“少数民族高层次骨干人才计划”毕业生人才管理研究

少数民族高层次骨干人才计划是国家为了培养少数民族地区硕博人才的一项优惠教育政策,文章针对少数民族高层次骨干人才计划硕博人才管理存在的问题,从政策制定部门、政策执行部门、培养高校以及少数民族高层次骨干计划硕博毕业生(以下简称“少干生”)本身四个方面进行人才管理研究,结合马斯洛需求层次理论和亚当斯密的公平理论,提出要扩宽就业范围,鼓励自主创业;设立专项培养经费,建立健全资助体系;加强档案管理,健全违约制度;完善“才”与“岗”的匹配度等措施,以期能够提高“少数民族高层次骨干人才计划”毕业生人才管理水平。

基于政策工具视角的少数民族高层次骨干人才计划研究

少数民族高层次骨干人才计划是我国高等教育和民族教育领域一项重要的公共政策。文章以5份"骨干计划"政策文件为研究样本,在政策工具的视角下,通过内容分析法,探讨少数民族高层次骨干人才计划的政策工具特征,为完善少数民族高层次骨干人才计划政策工具的选择和使用提供政策建议和经验支持。

“少数民族高层次骨干人才计划”高等教育政策的价值

"少数民族高层次骨干人才计划"是我国一项重要的高等教育政策,它的政策目标是为了实现教育公平、民族平等以及民族地区经济社会跨越式发展。它的制定与执行具有合法性、有效性、价值选择性等三个向度价值内在需求。

“少数民族高层次骨干人才计划”定向就业执行研究——基于政策目标群体就业现状的调查分析

定向就业执行的有效性是衡量"少数民族高层次骨干人才计划"政策成败的关键。研究表明,定向就业管理过程中存在执行偏差问题。造成该问题的原因是多方面的:政策认知偏差和宣传不到位导致政策执行受阻;政策执行过程中存在较严重的重控制、轻服务的倾向;政策目标群体偏好的变化导致政策执行处于虚置状态等。基于此,确保政策执行忠实于政策目标、完善契约关系等构成了化解该政策执行问题的关键。

“和而不同”的少数民族高层次骨干人才计划研究生英语教学模式探索

本文以"和而不同"的中国古代哲学思想为理论指导,探讨了"少数民族高层次骨干人才培养计划"研究生这一中国特色的生源类型的"不同"之处以及其融"和"到普通研究生中教学所面临的新问题,以"骨干计划"研究生英语教学模式为研究对象,着重阐述了如何以不同的方法解决"不同"的问题,并为本领域的进一步研究指明了方向,从而促进"骨干计划"研究生和研究生英语教学更为"和"谐地发展。

民族教育政策问题的公共视角研究——以国家“少数民族高层次骨干人才计划”政策为例

分析教育政策问题的逻辑起点在于对政策问题概念、内涵和特征的确认和理解。教育政策是公共政策在特殊领域里的政策,研究教育政策问题可以尝试从公共政策问题加以推演。教育政策问题源于特定的情境,是社会多元情境认同,职能主体积极作为,诉求教育政策价值,协调教育利益冲突的问题。问题的特征体现为一种动态发展过程,问题呈现为锥形样态结构,是通过权力因素解决公共性、教育性的政策问题。

“少数民族高层次骨干人才计划”毕业生违约原因分析——基于理性选择制度主义的视角

少数民族高层次骨干人才计划对于改善西部少数民族地区人才结构,提升人才水平具有重要的现实意义。然而,近年来,该计划毕业生违约现象日益突出,对政策的目标达成产生不利影响。文章借鉴理性选择制度主义的分析框架,通过政策文本梳理和对违约毕业生的深度访谈,对该计划就业政策实施过程中的制度、行动者、社会因素三方面进行深入分析。研究发现,制度规定功能性缺失、相关行动者利益冲突以及生源地经济发展状况社会因素是造成违约现象出现的主要原因。

“少数民族高层次骨干人才计划”高等教育政策回望——基于理性选择制度主义分析框架

"少数民族高层次骨干人才计划"政策实施5年来取得了显著成效,对我国民族地区的高层次人才培养意义重大,但在实施过程中也面临一些困境。利用理性选择制度主义分析框架,可以深入分析我国"少数民族高层次骨干人才计划"高等教育政策实施中存在的问题及原因,"少数民族高层次骨干人才计划"高等教育政策在实施中存在的问题源于行动者反复博弈行为,博弈行为源于制度本身的不完善。"少数民族高层次骨干人才计划"高等教育政策在效率、公平、问责制、适应性等方面都存在一定问题,因此需要在制度层面上有所创新。

“少数民族高层次骨干人才计划”政策分析

本文将利用教育政策分析范式从价值、内容与过程三个维度来分析"少数民族高层次骨干人才计划"政策,主要是阐明这一政策的价值与内容,探究该项政策执行过程中存在的问题并提出解决问题的相关建议。

“少数民族高层次骨干人才计划”高等教育政策的实践困境及其破解

"少数民族高层次骨干人才计划"教育政策的实施为我国民族地区社会经济发展培养了一批高层次人才。但该教育政策在实施中存在招生指标分配不合理、学科专业分布失衡、统一基础强化培训模式落后等问题,需要通过合理设计分配指标、优化学科专业结构、改革基础培训模式和创新就业机制等措施来破解困境。

“少数民族高层次骨干人才计划”的人本性价值反思——基于理性化的视角

基于理性化的视角来审视,"少数民族高层次骨干人才计划"的价值定向面临着工具性价值与人本性价值失衡的危机,进而导致了"伪"协议、"委"协议、"违"协议等诸多非理性情状的发生。因此,必须深入考察该计划在制定、实施与遵守的过程中因政策自身的模糊性、社会的冰冷认知、个人价值期望的增殖等因素对政策中合理的人本性价值的影响,以探求破解之道。国家作为政策的制定者要使政策内容的表述更加澄明,并切实保证实施;社会要对政策多一些理解与包容;个体则须应政策之所需,适时调整个人的价值期望,确保政策发挥其应然效用。

“少数民族高层次骨干人才计划”政策执行偏差探究——基于史密斯政策执行过程模型分析

“少数民族高层次骨干人才计划”政策自2006年实施以来取得了巨大成就,一定程度上为少数民族地区提供了强有力的人才智力支持。但是仍然避免不了政策执行过程中存在偏差的问题。文章以史密斯政策执行过程模型为理论基础,来探析“少数民族高层次骨干人才计划”政策在执行过程中存在政策文本本身的不完善,政策价值目标偏离、政策执行程序繁杂,政策宣传不到位等方面存在的问题,并针对问题探究深层次原因,认为要通过简化报考程序,网络化服务报考;加强政策宣传力,扩宽宣传渠道;明确定向就业政策,健全就业配套体系;清晰各部门职责,建立监督机制等措施来完善政策执行偏差问题。

关于“少数民族高层次骨干人才计划”中违约条款的思考

本文通过对"少数民族高层次骨干人才计划"的政策意图和这一计划中的违约条款的合理性展开分析,发现违约现象的发生是市场经济体制下市场对资源配置发挥作用的必然结果,而这项极具战略意义的人才培养计划中的违约条款是政策设计中对"少数民族人才"存在认识误区,将"培养少数民族人才"与"少数民族地区留住人才"混为一谈的产物,该计划中的"约",既无充分的事实依据,也有违市场经济客观规律,更是削弱了该项政策的实施效果,需要废除或完善。

“少数民族高层次骨干人才计划”的问题与成效——基于政策文本分析视角

“少数民族高层次骨干人才计划”实施至今,取得成效的同时也存在许多的问题。本文以文本分析方法,对该项政策历年的“招生计划”进行分析,认为当前这一政策在实施过程中存在的主要问题是汉族考生招生比例超标、考生专业分布失衡以及毕业生违约较多等;通过对相关政策进行不断调整,“骨干计划”为边疆民族地区培养了大量的人才,取得了显著的成效。

少数民族高层次骨干人才培养计划十年:成效、问题与建议

少数民族高层次骨干人才计划实施十年以来,为民族地区培养了大量的高层次人才,对促进民族地区经济社会发展、加强各民族间的交往交流交融、维护民族团结稳定发挥了重要作用。少数民族高层次骨干人才培养计划实施十年后,在招生、培养和后期服务管理等环节上出现了诸多问题,影响了政策实施效果,阻碍政策发挥作用。该计划政策的改革需要进一步改进相关措施,细化实施意见,促进政策与国家和民族地区的发展相适应。

凤凰为何不还巢?——“少数民族高层次骨干人才计划”毕业生违约个案研究

本研究运用质性研究方法,尝试从微观层面切入,对享受了"少数民族高层次骨干人才计划"的优惠政策但却未履行相应义务的毕业生进行分析,力图追溯他们违约前后的真实心态和实际行动,挖掘违约现象背后的深层次原因。研究发现,在计划经济体制下,"骨干计划"以及与之相关的就业政策是在国家行政指令下顺利完成,但在市场经济体制下,必然出现难以保证骨干计划的实施和政效的问题;"骨干计划"优惠政策的受惠主体——少数民族学生已经有了很大的变化,呈现出个性化、多元化特点。这些变化综合作用,导致了国家为边远民族地区培养研究生的扶持政策在实施效果上有所削弱。

补偿与发展:“少数民族高层次骨干人才计划”的两种基本逻辑

作为一项致力于培养高层次人才,促进民族地区经济社会发展,增强民族团结和维护国家统一的民族教育政策,“少数民族高层次骨干人才计划”至今已持续实施10余年。从“少数民族骨干计划”历年的政策文本出发,梳理其实施要点与突出变化,包括目标、招生与录取、培养、就业四部分,并与“预科政策”“特岗计划”两项政策的实施逻辑进行比较。研究发现,不同于逻辑相对单一明确的教育政策,“少数民族骨干计划”暗含“补偿”与“发展”两种复杂交织的政策逻辑,其间的潜在冲突造成政策执行过程中的内在张力与实践挑战。建议进一步彰显“少数民族骨干计划”的发展逻辑,扩大招生范围,拓宽民族地区发展参与人群;拓展专项计划,精准培养地区发展所需人才,从而更好助力提高民族地区人群素质,推动民族地区经济社会发展。

民族教育优惠政策正当性分析——以“少数民族高层次骨干人才培养计划”为例

随着"少数民族高层次骨干人才计划"招生规模的扩大,人们开始质疑少数民族考生的优惠政策会影响到教育公平。民族教育优惠政策究竟优惠到什么程度才称得上影响到教育公平呢?以帕累托改进、卡尔多—希克思改进以及外部性3个维度作分析框架,来分析"少数民族高层次骨干人才培养计划"正当性,并以此总结出对民族教育优惠政策正当性的分析框架。

“少数民族高层次骨干人才计划”研究生自我同一性与职业探索关系研究

基于职业发展理论,利用一份非随机网络调查数据,应用结构方程模型拟合数据。.统计结果表明,在潜变量模型中,“职业探索”两个潜变量与具体指标之间的拟合效果较好,同一性延缓、同一性早闭、同一性扩散这三个“自我同一性”潜变量与观察指标间的拟合效果稍欠;在结构方程模型中,“骨干计划”研究生在同一性获得、同一性延缓维度与环境探索和自我探索呈显著性正相关;“骨干计划”研究生在同一性早闭、同一性扩散维度与环境探索和自我探索间不相关。

“少数民族高层次骨干人才培养计划”实施中的问题与对策

"少数民族高层次骨干人才培养计划"的实施为民族地区经济社会发展提供了强有力的人才智力支撑。但在实施过程中还存在着政策宣传滞后,招生比例失调,培养模式不当,教学管理落后,就业指导欠缺等问题。当前需进一步加强政策宣传力度,建立人才输送机制,合理安排指标投放,转变培养模式,均衡专业分布,强化人才管理,健全就业指导,完善就业保障,促进民族地区之间各类人才的相互交流。