高等师范院校传统音乐教育回顾与展望

纵观我国20世纪以来的高等师范院校音乐教育,西方音乐一直是教学体系中的“主角”,而传统音乐一直是“配角”。值得肯定的是,进入21世纪以来,尤其是十八大提出“传承与弘扬中华优秀传统文化”,十九大报告又明确提出“推动中华传统优秀文化创造性转化、创新性发展”,中国人对传统音乐文化的重视程度不断提高,学界对传统音乐文化的研究越来越深入,但西方音乐的阴霾依旧笼罩着我国音乐教育事业的发展。高等师范院校音乐师范类专业作为音乐教育的“工作母机”,应该在传承传统音乐的过程中发挥独特作用。

新疆少数民族师范音乐教育现状与发展

建立适合于新疆少数民族音乐传承与发展的新疆高等院校少数民族师范音乐教育教学体系要加强新疆少数民族音乐的搜集、整理和研究工作;新疆高等院校少数民族师范音乐教育应以突出的民族化特点来安排课程和教学计划;在教学实践中努力探索、研究和编写教材,丰富和充实新疆高等院校少数民族师范音乐教育的教材;加大新疆高等院校少数民族音乐师资培训力度;新疆高等院校少数民族师范音乐教育的发展离不开政府的支持。

高等师范院校中少数民族学生思想政治教育工作研究

加强少数民族大学生思想政治工作,是少数民族人才培养的重要途径。师范类高校中少数民族学生的培养关系到民族地区未来发展,这就要求高校思想政治教育者发现民族学生思想政治教育中存在的问题,并通过深入细致的探究,科学地设计思想政治教育的目标和内容,努力改进思想政治教育的方法和途径,及时有效解决问题,从而促进民族学生思想政治教育工作的全面发展。

芬兰高等师范音乐教育课程在我国师范类专科院校本土化路径的实践创新

高等音乐教育在国家人文教育产业中的重要性日益凸显。芬兰处于世界高等音乐教育体系的前沿,其得到了大众的广泛认可,人才培养也取得了巨大的成就。本文通过对芬兰高等音乐教育专业的研究,提出促进国内高等音乐教育专业发展的新观点,归纳适合国内高等音乐教育专业发展的新思路,更好地促进我国音乐教育体系的发展,从而进一步提升教学质量,为国际化的协同创新搭建多层次的平台,增强我国高等教育国际竞争力。

多元文化背景下的高等师范音乐教育人才培养模式探究

多元文化观点在高等师范院校音乐教育人才培养中的运用是顺应时代发展趋势、提高高等师范院校学生音乐水平的有效方式,可以为中国音乐教育事业的发展提供专业人才。但在音乐教育人才培养具体方面,部分高等师范院校还存在观念落后、思维僵化、重心偏移以及理实分离等情况。对此,高等师范院校需结合自身实际情况,积极借鉴芬兰音乐教育人才培养经验,在培养学生多元文化音乐观念的同时,提升学生的音乐文化素养。

多元文化视野下民族地区高等师范院校音乐教育中的文化选择

为在高等师范音乐教育中实现民族音乐传承的目的,本文通过文献、结构分析和逻辑分析等方法,认为民族地区高师音乐教育应体现文化多元性。然而目前高师音乐教育存在一元与多元的悖论,因此民族地区高师音乐教育要实现从欧洲一元音乐文化体系向民族音乐的多元文化教育体系转变,要重点把握音乐教育活动的基本要素,其中音乐教育者是基础,音乐教育内容是重要环节,音乐受教育者是关键。

指向课堂的高等师范院校音乐教育专业学生培养策略

近年来,高等师范院校音乐教育专业存在一定程度的定位不准、方向不明、办法不多以及培养出来的学生在工作评价中满意度不高等问题。笔者从中学音乐教学的实际需求出发,从职业态度、教育理论和教学方法、艺术素养、综合素质四个方面提出建议,以期能为高等师范音乐教育专业提供参考。

高等师范院校应重视本土民族音乐教育与传承

民族音乐是中华民族非物质文化遗产中的艺术瑰宝，它代表着一个民族的气质和感情，是一个民族的灵魂，有着强大的生命力。作为一种传统文化，民族音乐正在引起社会各方面的关注。随着人类社会的进步，特别是20世纪以来学校教育的兴起，传承文化已经成为学校音乐教育的主要任务。

论少数民族地区高等师范院校音乐院系的培养目标

我国已进入多元文化社会,这必然对教育改革和发展提出相应的要求。面对多元文化社会,民族地区高等师范院校音乐院系的培养目标必须作出相应的调整。为实现这一目标,本文以文献分析、理论思考、实地考察和预测研究等方法,提出多元文化社会是民族地区高等师范院校音乐院系培养目标的现实基础。针对音乐院系培养目标过于技术化和专业化的问题,应注重培养目标的文化化、民族化、地方化和国际化。

民族音乐文化与湘西地区高校音乐教育改革研究

少数民族音乐是中华民族优秀文化的瑰宝。随着现代化的推进,少数民族音乐面临挑战,高校作为文化传承的重要平台,有责任保护和传承这些独特的音乐文化。本文探讨了高校音乐教育中融入少数民族音乐文化的必要性、现状及改革策略,提出了当前高校在少数民族音乐教育的课程设置、资源分配及师资力量等方面存在问题,并提出了深入挖掘本土文化资源、打造精品课程、产学研协同及院校互动等策略。

云南少数民族音乐文化传承与高等音乐教育

就云南少数民族地区来看,当前的生活方式和地域观念发生了根本性的变化,同时受外来文化等因素的影响,现代文化在云南少数民族地区显示出强大的优势,致使本土原生少数民族音乐呈现渐渐引退趋势。本文对当前民族音乐传承方式进行分析,并从本质上确定其区别于现代科学技术的传播方式,认为在教育总体规划当中应吸收云南少数民族音乐,从而为传承与发展民族音乐创造良好的条件。

高等师范院校音乐教育课程体系改革初探

高等师范院校是培养教师的摇篮,更是我国高等教育的重要组成部分,是素质教育的有效途径和载体,高等师范院校音乐教育的教育目标是以培养音乐教师和音乐通才为主,区别于专业音乐院校的教育目标。然而,高等师范院校音乐教育多年来在教育目标和培养方向被传统的课程理念、教学内容、教学方法束缚,影响其综合性、师范性、通用型、复合型人才的培养,已满足不了中小学对音乐师资的需求。作为培养教师为主体的高等师范院校必须顺应教育发展的需要,在音乐教育上要探索创新,改革旧的教育理念及模式,构建新的管理与课程理念,实施培养综合型、高素质音乐师资的创新教育。

少数民族音乐教育需要建立新的教学模式

文化理解下的价值观不仅为音乐教育学科的发展与完善提供了多方位的视角,而且也成为当代学校音乐教育观的思想基础。树立正确的教育意识、构建合理的教学机制、确立行之有效的教学模式、实现并发展少数民族音乐教育成为当前学校音乐教育中的重要任务。

高等师范院校音乐教育专业课程体系建设的新设想

我国高等师范院校音乐教育现行课程体系的基本框架,是建国初期照搬前苏联教育模式形成的。面对音乐新课程标准的实施,这种以分科设置课程为主流的学科课程体系已不适应新时期通才教育、专才教育发展的要求,因此需要建立新的音乐教育专业课程体系。在培养目标上应进行重新定位;在课程内容上应建立起与之相适应的"以音乐审美类课程为统领,以音乐表现类课程为载体,以音乐创造、音乐文化类课程为两翼,以音乐教育为基础"的互相关联的课程内容体系;在课程实施方式上应做到"三个结合":集体课、小组课、个别课相结合,相关课、相辅课、相交课相结合,课堂实践、艺术实践、社会实践相结合;在课程实施过程中,应遵从"三个统一":音乐艺术的特殊性和音乐教育规律的普遍性的统一,高等师范院校音乐教育与中小学音乐教育的统一,多元化音乐教育与中国音乐教育的统一;在课程评价方面,评价内容应向多元化方向发展,评价主体向互动化方向发展,评价方法向多样化方向发展,评价手段向科学化方向发展。

关于少数民族音乐教育中复合型架构模式的若干思考

少数民族音乐教育的属性是“复合性”。在人才培养、教师队伍建设等方面应按照复合型架构模式进行建设。即以汉族音乐教育为基础,少数民族音乐教育为特色,并借鉴西方音乐教育的建构模式,使少数民族专业音乐教育在多成分、多层次平衡发展的基础上,力求双向发展的最大值———向民族纵深和现代化尖端的两极扩展。

浅谈少数民族音乐教育的改革与创新

进入新世纪以来,后现代主义文化思潮和流行音乐对我国少数民族音乐教育形成了严重冲击,弘扬民族音乐文化、振兴民族音乐教育已经到了最紧要的关头。必须从"以人为本"的现代教育理念出发,根据民族地区音乐教育的实际,大力培育民族文化精神,从教学观念、教学方法、师生关系等方面进行改革和创新,才能适应飞速发展的社会,适应素质教育的要求,培养出合格的少数民族音乐人才。

试论多元文化背景下的音乐教育——少数民族院校视唱练耳教学思考

多元文化背景下的音乐教育,必须改变少数民族高等院校音乐专业以欧洲音乐教育体系为中心的教育模式;以母语音乐文化为本、构建多元音乐文化教育的理念;构建中国少数民族音乐文化教育体系,必须有坚实、科学的符合少数民族音乐文化特质和规律的理论为基础,并以此支持教学体系、教材及师资队伍的建设和培养。

高等师范音乐教育改革与基础音乐教育适应性研究

21世纪,我国教育与国际教育全面接轨,随着新课程改革的深入贯彻实施,基础音乐教育越来越受到重视,同时也对中小学音乐教师提出了更高的要求。高师音乐教育作为国民音乐教育的重要组成部分,作为培养中小学音乐教师的摇篮,更应该配合基础教育的发展,对课程安设置、实习模式、招生制度作出相应更新,对学生的综合素质培养加以重视。这样才能培养出适应时代要求的新型音乐教师,从而更好的为基础音乐教育服务。

高等师范音乐教育专业症结摭谈

高等师范是培养基础教育师资的母机,高等师范的音乐教育专业担负着为基础教育输送合格音乐教师的重任,在任务完成过程中会受到培养目标、课程设置、教学方法和方式的影响和制约。然而,目前的发展局面不容乐观,存在着"课程性质界定与设置混乱""功利主义教育思想严重"等不良症结。高师音乐教育要想获得良性发展,必须要认真研读中小学音乐"新课标",明确其教育培养目标,树立正确的人才观和科学的课程观,合理地进行各门课程的设置等,才会逐步改变当下不利的发展局面,以真正满足社会教育发展需要。

高等师范院校少数民族大学生党员发展情况调查——以宁夏师范学院为例

为不断加强宁夏高等师范院校少数民族大学生党员发展工作,发展少数民族大学生群体中的优秀分子加入中国共产党,积极探索新形势下高等师范院校党建工作的新思路和新途径,笔者对宁夏师范学院少数民族大学生党员发展现状进行了调研。在此基础上,概括了宁夏师范学院少数民族大学生党员发展的基本做法及主要措施,指出了党员发展工作中存在的主要问题,并进一步提出了加强和改进少数民族大学生党员发展与管理工作的意见及建议。