小学数学中“少讲多练”教学模式运用分析

目前,我国小学阶段的数学教学发展迅猛,传统的数学课堂教学模式已逐渐显现出诸多弊端。本文主要针对小学数学中“少讲多练”教学模式的运用分析这一问题展开深入探究,制定切实可行的方案,构建高质高效小学数学课堂。

在语文教学中如何践行少讲多练

在语文课堂上少讲多练,让学生快乐学习,让我的教育教学之路越走越宽。轻松答问题,快乐学知识,就像散步中收获美景,收获惬意。

多措并举提高小学低段学生珠心算训练水平

珠心算是凭借珠算的直观形象,按照珠算的算程模式在大脑中进行变换计算的一种计算方法。它作为一门特殊的技能型学科,特点是“少讲多练”。小学低段的珠心算主要以加减运算为主,但在学习内容的深度与广度上又有更加严格的要求。实践发现:有的学生面对单一训练失去兴趣;有的学生由于难度提升畏惧退缩;有的学生因为训练不及时容易遗忘;有的学生学习效率低,能力低下。结合实际情况,我们在珠心算教学中,采取多种措施并举,提高低段珠心算训练水平。

吕叔湘的语文教学观

本文从吕叔湘先生的“少讲多练”“教学生学”“关键在于一个‘活’字”等语文教学法三个方面阐述了吕叔湘先生的语文教学观及其对新课改的启示。由此可见,吕叔湘等老一辈语文教育家教育思想对当前新课程改革仍然有着重要的意义。

中职计算机基础课堂有效教学探讨

精讲多练,把课堂教给学生,在不断重复的练习中提高学生的操作水平,通过过关激励和过关奖励机制,加大过程性评价。采用简单分层教学,把学习任务分为基础类和提高类,让学生在实践中自由选择任务难度,采用小组合作学习,既有个人成绩,还有小组成绩,加强学生间的交流,实行网上答疑,扩展课堂空间。

教学中“点而不透”的艺术

为什么很多数学教师自己业务精深,教学又认真负责,但教出的学生成绩却不优秀呢?作者对此现象进行了深入思考,总结出原因:是因为教师过于包办了,并给出了"点而不透"的具体教学建议.

当前初中计算机教学问题分析及对策思考

初中计算机信息课程教学效果的好坏,直接影响到学生各方面能力的培养,以及他们综合素质的提高。笔者结合自己长期从事初中计算机教学工作的实际,对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析,并提出了解决这些问题的初步建议,希望与同行们进行交流,共同做好初中计算机课程教学,为孩子打下良好的信息技术基础。