基于尔雅平台的“SPOC+课堂”混合式教学设计与应用

针对MOOC背景下高校课程教学改革创新的需求,文章从混合式学习理念出发,阐述SPOC内涵及其应用于混合式教学的优势,设计基于超星尔雅网络教学平台的"SPOC+课堂"混合式教学模式,探讨其在大学计算机应用基础课程中的具体应用,力求SPOC与传统课堂的深度融合,充分发挥"网络学习+课堂学习"混合教学优势,推动高校课程教学模式的改革和创新。

尔雅平台下的翻转课堂教学改革探索——以药物制剂技术为例

为了提高教学效率,文章以药物制剂技术课程为例,首先概述了手机教育和翻转课堂,其次介绍了网络在线课程的建设,最后探究了尔雅平台下翻转课堂的教学设计,以及尔雅平台下翻转课堂的教学实践。

基于尔雅平台的混合式教学在基础护理学理论教学中的应用研究

目的:探讨混合式教学法在基础护理学理论教学中的应用效果。方法:选取我校2016级全日制本科护理学生为研究对象,共2个教学班,分为实验组(n=147)和对照组(n=148)。实验组采用混合式教学法,对照组为传统教学法。课程结束后,比较两组理论知识和实践技能考核成绩,用自行设计的问卷调查实验组学生对混合式教学模式的评价。结果:实验组理论知识考核成绩明显高于对照组,差异有显著性(P<0.01),两组实践技能考核之间没有明显差异;90%以上的实验组学生认可此种教学法。结论:基于尔雅平台的混合式教学实现了教与学的交互,提高了学生的学习效果。

尔雅通识课平台学习对通识课程建设的影响分析

基于网络教学平台的通识课自主学习是信息时代计算机网络技术应用于高校通识课教育的产物。与传统通识课课堂教学模式相比,利用网络平台自主学习,理论上更能体现学生在学习过程中的中心地位,同时,也能解决新建本科高校在通识课教学优秀师资不足,通识课课程少的问题。。

互联网+时代下的通识课教育探析——以三明学院尔雅通识课平台学习数据为例

基于网络教学平台的通识课自主学习是互联网+时代计算机网络技术应用于高校通识课教育的产物。比起传统的通识课课堂教学模式,利用网络平台自主学习,理论上更能体现学生在学习过程中的中心地位,同时也能解决新建本科高校在通识课教学中优秀师资不足、通识课开课课程少的问题。现通过分析三明学院2014年3月以来学生利用尔雅通识课平台学习数据,总结使用该平台进行通识课学习的利弊,并提出了相关建议。