浅谈传统式教学、探究式教学及尝试性教学在化学课堂中的应用

乔伊斯和韦尔最早对教学模式这一问题进行系统的研究。所谓的教学模式是指反映特定教学理论逻辑轮廓,为了实现某种教学任务而建立起来的相对稳定的具体的教学活动结构。简而言之,教学模式可以概括为:以一定的理论为指导,需要完成的既定教学目标和内容,表现一定的教学活动序列及方法策略。它既是理论的具体化,又是教学实践经验的系统概括。

浅析小学美术教学中的尝试性教学

尝试性教学，就是“先试后导，先练后讲”的学习方式，是将好奇心、问题作为导向，使学生投入到内容和形式都十分丰富的学习活动中。它强调引导学生在具体情境中，以尝试的手段去实验，利用各种渠道尝试解决问题，借此培养学生的综合能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。

尝试性课堂教学模式在新课标下初中语文中的分析

众所周知,初中语文是中考中重点考察学科之一。然而,传统初中时期语文教育理念、方式等等多方面都比较滞后,这种教学方式相对枯燥,同时扼杀了初中生自身活泼好学的天性。其中新课标强调以学生为主体进行教学,并且展开一系列的教学活动,而尝试性课堂教学模式,就是以学生为主体,并且让学生不断尝试、锻炼的一个学习过程。因此,初中语文需要意识到尝试性课堂教学模式的价值和重要意义,使得初中生在语文学习过程中不断尝试,感受学习成就感和自信感,进而提升初中语文课堂教学效果。

试论超前尝试性思维教学法的价值与实践

课堂超前尝试性思维教学法是一种民主化的、强调学生通过自身的学习实践达到顿悟的、全面启发和发现的教学形式。这一教学法主要通过明确课题目标,指导学生探索,比较分析,总结提高等步骤完成一个基本的教学操作过程。

大学计算机基础教学的新尝试

分析了目前普通高校计算机基础教学在大学基础教育中的重要性,阐述了其中存在的突出问题。针对教学现状提出了一种新的尝试性教学模式。该模式借鉴计算机考试的培训模式,将大学的长期教学目标与短期的强化训练结合起来,以达到更优的教学效果。

高中物理课堂中的尝试教学理论应用研究

文章首先介绍了尝试教学理论的具体含义,继而分析了高中物理课堂中采用尝试性教学必要性,最后根据尝试性教育理论的特点以及高中物理教学的具体要求,提出了尝试性教学应用于高中物理课堂的具体措施。

高师舞蹈教学如何突出民族特色——满族舞蹈教学初探

满族舞蹈是我国少数民族舞蹈文化的一个分支,属于一个区域性的舞种,研究满族舞蹈文化的历史渊源,以及满族舞蹈的发展特点,依托学校民族特色,充分利用丰厚的文化资源,拓展现有舞蹈专业教学范畴。将满族舞蹈系统引入高师舞蹈课堂进行尝试性的教学,突出了学校舞蹈教学的民族特色,使学生在学习满族舞蹈文化的同时了解满族的历史文化、风土人情、地域特色,传承民族文化。

试论高中物理尝试性课堂教学模式

新课标实施背景下,以往的接受性学习方式早已无法适应学生获取知识和培养能力的要求,而尝试性学习则能让学生在教学课堂上主动参与、乐于探究并且勤于动手。因此,尝试性学习才是符合新课标改革趋势的学习方式,需要教师在日常教学中引导学生养成这一学习习惯。本文从尝试性教学的概念和特征展开论述,重点探讨了高中物理课堂上如何渗透尝试性教学模式的方法,以促进学生尝试性学习的开展。

基于新课程改革的初中语文尝试教学模式应用

本文分析了尝试性教学模式的内涵和基本步骤以及实施的要点,阐明了尝试性教学在初中语文教学中可以获得较好的时间效果。