新课程理念下尝试课堂教学的特色分析

尝试教学符合当前我国新课程改革的理念和要求。新课程理念下的尝试课堂教学的特色体现在学生主体先行、尝试活动充分、强化尝试指导、师生多维互动、凸显智能培养、注重教学评价这六个方面。

“尝试课堂”的尝试与思考

"尝试课堂"模式贯彻的是"先学后教""、先生后师"的新课改理念,坚持的是"学生能尝试,尝试能成功,成功能创新"的中心观点。

浅谈小学体育课堂引入民间体育游戏的尝试与创新

在教育实施改革后,学校对体育课程的教学越来越重视,对学生的培养也注重综合性的发展。在体育教学改革中,民间体育游戏受到广泛的关注,因此,本文对小学体育课堂中加入民间体育游戏教学的措施进行了分析,以供参考。

师范生国学教育能力培养的课堂尝试

2016 年提出的“中国学生核心素养”回答了“培养什么人、怎样培养人”的问题,关于“怎样培养人”的问题把关注点放在了教师身上,师范生人文素养的培养尤显重要。为提升小学教育专业学生的人文素养,各大师范院校纷纷进行人才培养模式的改革。我们也开展了有关“师范生少儿国学教育能力培养”的课题研究,积极解决师范生进行少儿国学教育“应该教什么”和“应当怎样教”的问题,并在规范少儿国学教育内容的基础上进行了有效的课堂尝试。

将愉快教学法引入护理礼仪课堂教学的尝试

作为未来健康服务事业的接班人,护理专业学生在校内教育中就要接受礼仪规范的学习。如何增加学生学习礼仪课程的内在动力,在教学实践中进行一系列尝试发现,选择愉快教学法进行护理礼仪教学可发挥积极的促进作用。

“用频率估计概率”的教学疑难与课堂尝试

"用频率估计概率"是教师在备课过程中困惑较多、上课过程中把握不太好的一节课,最根本的原因是对这一内容的理解不到位.本文针对这节课对教材内容进行解析,尝试建模,进一步应用模型,试图改变解决问题的常规模式,通过引入、引例、活动、验证、例题、建模一系列环节,运用建模思想,将思维进一步提升.

浅谈高中历史课堂提问教学

课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是教师输出信息、传播信息，达到师生交流和谐相处的一条主要渠道。在历史课堂上，提问要遵循针对性、准确性、新颖性、层次性、整体性的原则。根据以上原则，为实现教学有效性，在教学实践中针对课堂提问做了一些尝试。

在科学教学中引导学生有效探究的尝试

近年来,在新的课程理念倡导下,教师的教学方式和学生的学习方式都有了明显的改观."以学生为本"、"让学生主动探究"、"在小组合作中学习",逐渐成为课堂教学的基本方式.本文结合教学实际,从创设有效探究氛围、利用"预习导学案"、灵活处理"意外"等方面就引导学生有效探究进行了新的尝试,取得了一定的成效.

中学语文探究学习策略的研究与实践

传统的语文教学存在着不少弊端,新课程的语文教学就要破除这种弊端,让学生自主学习,合作探究。我们首先必须掌握探究性学习的理论,才能在课堂上运用这一科学的理论驾驭课堂。

建立文本深读的快捷方式

为了在课堂上带给学生更多的启发与提升,我尝试在文本细读的基础上进行文本深读,为了实现文本深读的优化效果,我提倡建立文本深读的"快捷方式",并在九年级做了一些尝试。文本深读即是在学情的基础上,在学生不懂或理解浅显的地方加以点拨与深究。但要找准切入口,精化简化教学过程,化教师灌输为学生主动探究归纳总结,这即建立"快捷方式"。当然文本能否深读,深读到何种程度,能否建立"快捷方式",建立怎样的"快捷方式",都是有前提的,需要教师结合学情,需要教师不断提升自己的文学素养,需要教师持之以恒地进行文本深读,并循序渐进。

浅谈课堂教学中“五还”“两提高”的教学策略

在语文教学的每个环节上大胆地尝试“五还”“两提高”的教学策略，结果是语文课堂成为了学生学习和成长的舞台，在课堂上学生真正体会到了做学习主人的快乐，达成了教学目标，教学效率也取得了事半功倍的效果。