尝误原理在化学教学中的应用

“尝误原理”指教学过程中教师故意出错或者设计陷阱 ,诱使学生失误出错 ,再利用这些契机实现多方面的教育目标。利用尝误原理可以巩固基础知识 ;培养学生思维的批判性 ;激发学生学习的探索兴趣 ;提高学生承受挫折的能力 ;挖掘学生智慧的闪光点。掌握和应用“尝误原理”是化学教师成熟的标志之一 ,是化学教育艺术的重要组成部分。

创业指导教学中实施“尝误教育”的思考

在创业指导课程的教学实践中,学生犯错误是不可避免的,应正确面对错误,引导学生努力认识错误、积极改正错误,以提高其创新能力、自控能力和分析能力。本文从转变错误观开始,讨论了实施"尝误教育"的必要性,并提出了一些实施意见。

浅谈尝误教学在数学教学中的应用

本文主要从尝误教学的提出依据、功能作用和实施策略三方面介绍尝误教学,简要阐述其在数学教学中的应用。

试论数学教学中的尝误、领悟、顿悟

从教学实践和心理学角度来探讨数学教学过程中学生的思维活动,以图改进教学方法,提高教学质量.

浅谈“尝误原理”的教学价值

在学习过程中，由于受认知能力等因素的影响，学生难免出错，如何避免学生少出错，除教师讲授知识和解题方法绝对可靠外，在教学过程中的某些环节，教师故意出错或设计陷阱，诱使学生失误出错，再利用这些契机实现多方面的教育目标，这就是教育心理学中命名的“

尝误教学:让学生增长智慧

根据教育心理学尝误原理,对于一些知识照本宣科或正面讲述,不一定就使学生掌握得很完整,理解的很深刻,教师在教学中有意识地设疑置障、挖一些陷井,使学生踏陷失误受挫,反而能让学生打上难以磨灭的印记,使学生从失误中吸取教训,

“尝误”策略在数学教学中的作用

＂尝误＂策略即尝试错误策略.它是指教师在教学过程中,故意出错或设计陷阱,诱使学生失误出错,由于心理反差从而使学生产生心理注意,教师再抓住这一契机实现多方面的教育教学目标的策略.利用尝误策略可以激发学生学习数学的兴趣,夯实学生的数学基础知识,培养学生良好的思维品质,提高学生的受挫能力.

例谈“尝误原理”的教学价值

对待错误，许多教师或“快刀斩乱麻”，以一个“错”字堵上学生的嘴，接二连三提问学生，直至得出“正确答案”；或亲自“上阵”，把答案“双手奉上”．或“堵”或“送”都是置学生的实际情况于不顾，阻断了学生迈向成功的道路。

由错而树正 缘错以求真——“尝误原理”在数学教学中的应用

在数学教学中,知识的巩固与应用阶段,教师常常巧妙地设计一些“弯道”,诱使学生出错,暴露问题;再针对这些问题施教,实现多方面的教育目标。这就是《教育心理学》所谓的“尝误原理”。 一、利用“尝误”巩固基础知识 正面讲授基础知识,充分揭示知识的发生过程,这是极重要的;但学生在接受新知识时,受认识能力的局限,往往产生这样或那样的“盲点”,这就需要充分暴露其思维过程,加以纠正。甚至于“非错而不能树正,非错而难以求真”。

让学生在“尝误”的过程中增长数学知识

在数学教学中,教师当然要讲授正确的知识,但如果在教学的某个环节中,巧妙地设计一些"坎坷曲折",却可以收到意想不到的教学效果。数学教学中的"弯道"则表现为教师在课堂教学中故意出错或有意设计一些"陷阱",诱使学生,再利用这个契机及时探测和巧妙点出他们的所想,因势利导,达到强化教学效果的目的,这就是教育心理学中所谓的"尝误原理"。

尝误激思 以思促悟

在数学教学中企图让学生避免错误是不必要的,在某些情况下,有意识地让学生“尝试错误”(尝误)可以使学生由误产疑,由疑激思,由思促悟,从而培养了学生的创新思维能力。

尝误原理在化学课堂教学中的应用

在化学教学中，教师对学生知识传授尽管十分全面、正确，但学生所掌握的知识总要打一些折扣，对知识的理解总是不够深刻。如果在教学过程中，教师事先设计一些歧途、曲折，却可以收到良好的教学效果。这类似于公路建设，在平原上修建公路，公路技术人员却有意设计若干处弯道，使司机驾车时一直处于警醒戒备状态以保证行车安全。化学教学过程中的“弯道”表现为教师的故意出错或设计陷阱，

“尝误原理”在初中数学教学中的应用

在数学教学中,教师当然要讲授正确的知识,但如果在教学的某个环节中,巧妙地设计一些"坎坷曲折",却可以收到意想不到的教学效果.这好比是高速公路设计中的弯道,一定数量的弯道,可以使驾驶员一直处于警醒戒备状态,以保证行车的安全.

“尝误”策略在生物实验教学中的应用

在生物实验教学中,通过有意识地设置错误情境、正确处理预见性'错误'及问题展示纠错等'尝误'策略,可以激发学生的求知欲,增强其学习自信心,加深学生对错误的认识、对知识的理解和对方法的掌握,培养学生思维的批判性和严谨性。

尝误原理在数学教学中的应用

在数学教学中,教师巧妙地设计一些“弯道”,可以收到良好的教育效果。数学教学过程中的这种“弯道”,表现在教师的故意出错或设计陷阱,诱使学生失误出错,再利用这些契机实现多方面的教学目标,这就是教育心理学中的“尝误原理”。一、利用尝误巩固基础知识从正面讲授基础知识,充分揭示知识的发生过程,这是极为需要的。但仅此还不够,学生在接受新知识时,受理解和认识能力的限制,总有个从片面到全面、从肤浅到深刻的过程。

让学生尝尝“错误”的味道

数学教学中巧妙地运用尝误原理,诱使学生失误出错,一方面可以为学生提供宝贵的经验教训;另一方面,"错误"有时孕育着丰富的发现和创造的因素.这样可以在数学教学中取得多方面的"效益".

让错误绽放它独有的魅力

长期以来,对待学生的学习错误,我们更多的是把错误当敌人,不错便是成功,我们缺乏一种主动应对的新的理念和策略。教育专家指出＂课堂上的错误是教学的巨大财富＂如何变废为宝,值得去探讨。