单向促进还是双向加成——中国制造业与服务业就业互动关系研究

随着互联网和信息技术的飞速发展,制造业与服务业相互作用、互动融合已经成为现代产业发展的主流趋势,两者之间就业互动关系对经济新常态下稳步扩大就业具有重要影响。通过构建包括制造业就业方程和服务业就业方程的联立方程模型,并基于1997—2016年中国大陆30个省(市、自治区)的面板数据,综合考察制造业与服务业就业互动关系以及经济系统外生变量对其的影响效应,研究表明:(1)总体上,制造业与服务业就业互动以制造业对服务业就业的单向促进作用为主,服务业对低端制造业存在的不显著挤出效应很可能是造成服务业无法带动制造业总体就业的主要原因。(2)细分门类上,由于低端制造业对用工成本变动更为敏感,导致就业互动关系仅表现为其对生活性和生产性服务业就业的单向促进作用,而中高端或高新技术制造业与不同类型服务业就业之间均存在显著的双向加成作用。(3)市场规模、对外开放度的扩大和制造业集聚水平的提升均有利于增加制造业就业,信息化水平和服务业集聚水平的提升则促进服务业就业;相反,资本有机构成、地方保护主义的提高会分别降低两者就业。(4)制造业与服务业就业互动关系在空间区域上存在互补性。有鉴于此,应当推动制造业与服务业深度融合,加强政策引导和监督,统筹规划,通过产业转移充分利用区域互补性实现全面扩大就业。

台湾农工就业互动与劳工特点论析

在台湾经济发展史上,农业曾是最大的就业部门。工业化后,农业劳动力大量转向工商业,工业经济的波动成长则致使劳工回流农村,形成农工就业互动。劳工流动率偏高使非熟练劳工比重增加、农工就业互动性强、企业规模小以及工业布局分散,这些均导致劳工阶级意识薄弱等特点。

思政视角下课程改革与就业互动模式优化研究——以安检业务实务课程为例

为了落实全面推进课程思政建设政策,将思想政治教育贯穿人才培养体系中,文章以"安检业务实务"课程为例,研究思政视角下课程改革与就业互动模式优化方法。在走访相关企业的基础上,建立思政目标、制定总体规划方案,重新设计课程内容,提出设置"双导师"制度、搭建产学合作平台、设置课程思政评价指标体系等提升就业质量的策略。

案例教学法与师生互动规律对就业指导课程的启示

案例教学法与师生互动规律对传统的就业指导课程带来深刻启示,以丰富翔实的案例和生动活泼的师生互动活动吸引学生积极参与课堂,改变传统就业指导课程教师灌输式教学、学生被动接受知识的枯燥教学的局面。运用案例教学,掌握师生互动规律,对提高就业指导课程的目标性、实践性和提升学生的能力和综合素质,达到就业指导课程设置的目的,具有重要意义。

论台湾兼业农与就业关联

台湾兼业农较多,原因在于农业生产力提高、城乡收入差异、非农就业机会多。兼业农规模受工业化、耕地面积及劳动力结构的影响。兼业农与就业关联性大,既减轻了农业隐性失业,为非农业提供了劳动力,又形成了农工就业互动,给两大阶级以就业退路,稳定了就业秩序。