新形势下辅导员如何开展学生就业教育工作

一、严峻的就业形势分析2010年高校毕业生规模将达到631万人,特别是2008年席卷全球的经济危机使就业形势更加严峻,这使应届高校毕业生在就业问题上面临着前所未有的挑战。如何做好毕业生的就业工作,对党、对国家、对各地方政府以及高校都是一种考验,同时,对从事基层大学生就业工作的辅导员也是一种考验。大学生的就业工作不仅和大学生本人有关,

重视就业教育工作 促进学生工作的发展

在跨进21世纪的今天,我国高校的毕业分配工作也进行了重大的改革,双向选择,自主择业,所有这些,给从事学生工作的人员提出了新的课题,那就是在新的形势和新的就业机制下,如何做好毕业教育工作,使我们的毕业生能够适应社会的需要,为社会输送高素质的人才。 为了培养能够适应社会的高质量的毕业生,首先应该分析研究当前社会上需要什么样的大学生。普列汉诺夫曾经说过:“

切实做好大中专学生的就业教育工作

毕业生就业难是当前各大中专学校面临的严峻问题，从三方面阐述了如何进行大 中专学生的就业教育工作，并提出了就业教育工作必须贯穿于学生在校学习的整个过程。

浅谈如何改进河南省体育院校就业教育工作

随着近些年河南省体育事业的快速发展,使得体育院校人才培养和教育取得了一些令人瞩目的成就,但体育人才的就业问题日益凸显,怎样才能有效地开展我省就业体育院校的就业教育工作,已成为各体育院校所面临的新课题。本文浅析了当前河南省体育院校大学生就业教育工作的现状,针对共同存在的问题,提出了建议思考。

新形势下高职院校就业指导教育工作探究及对策

近些年以来,随着国家越来越重视职业教育,高职院校学生的就业问题再次成为人们聚焦的热点。就业指导教育工作作为高职院校工作的重要组成部分,可以有效地的为学生与社会就业岗位之间搭建平台,帮助学生增加顺利就业的机会和筹码,进一步提升就业质量。本文通过对新形势下高职院校就业指导教育工作的探究分析,并提出解决对策。

高校班主任与就业指导工作初探

大学生就业是全社会关心的话题,大学生的就业指导与教育工作只靠大四的就业指导课的教学是远远不够的,必须充分发挥班主任的重要作用,从新生一入校开始,就要有目的地进行职业意识教育。因此,大学生就业指导与教育工作不仅仅体现在毕业阶段,而是贯穿在大学生活的每一阶段。

试析高职大学生就业价值取向特点及影响因素——以四川工商职业技术学院为例

创新创业时代背景下,高职大学生就业价值取向已出现了新的变化和新的特点。文章从当前高职大学生就业价值取向的现状、特点以及影响因素展开分析研究,对高职院校创新教育模式、优化就业教育内容、针对性地做好就业教育工作具有重要的现实意义。

高校全程化职业发展教育模式探析

随着我国高等教育事业的发展和毕业生就业制度改革的深化，“双向选择，自主择业”成为大学生就业的主要方式，因而，高校就业工作也相应进入了一个新的阶段。高校就业教育工作的水平与质量直接关系到毕业生能否顺利就业，但目前，大部分高等学校实行的“短期促销”、“临阵磨枪”型的就业指导模式，

让农民工子女享受到城市的雨露阳光——关于长沙市区农民工子女接受义务教育情况的调查与思考

随着城市化进程和农村产业结构调整步伐的不断加快,进城务工就业的农民逐年增多,与之而来的是人们普遍关注的农民工子女进城就读问题。2003年9月,国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》,2004年2月,我省出台了《湖南省进城务工就业农民子女接受义务教育实施办法》。新的政策推行后,各地各校贯彻落实得怎样?农民工子弟进城后学习得怎样?记者以长沙市五区为解剖点,先后走访了有关职能部门以及部分接受农民工子女就读定点学校,与政府领导、教育行政干部、教师、学生及家长代表进行广泛深入的交流。发放调查问卷500份,回收问卷478份。通过调查,记者了解到长沙市为解决农民工子女就读的一些好经验、好做法,同时也看到了在贯彻实施新政策过程中的一些困难和问题。这些困难和问题,带有一定的普遍性,亟待有关部门高度重视和妥善解决。

创业教育对大学生就业的影响

传统的大学生就业教育工作开展十几年来，在择业方向、就业心理、就业政策和就业指导等方面．形成了一定特色的理论体系和实践经验，取得了可喜的成绩。但从整体上讲，就业教育的作用和实效是不容乐观的。这就要求我们必须转变思路，树立创业教育理念，并充分发挥其在大学生就业中的功能与作用。

国家就民工子女就学问题出台专项政策

党中央、国务院对农民工子女就学问题高度重视。去年9月，国务院办公厅转发教育部、中央编办、公安部、发展改革委、财政部、劳动保障部《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，就民工子女就学问题强调要以流入地政府管理为主，以全日制公办学校为主，加大投入力度减免学费，扶持规范打工子弟学校。

宁波市外来务工人员随迁子女入学情况分析

根据《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》（国办发[2003]78号）提出的保障随迁子女平等接受义务教育“以流入地政府管理为主，以全日制公办中小学接纳为主”意见，近年来，宁波市逐步接纳随迁子女入学。截至2013年9月，宁波随迁子女接受义务教育的人数初步统计为27．89万人，其中小学22．26万人，初中5．64万人，占全市义务教育段学生总数的四成以上。

“融合”政策背景下的“隔离”——外来工子女义务教育阶段就学模式存在的问题

一、相关研究背景回顾 20世纪90年代以来，发达地区城市外来务工人员逐渐增多，但是外来工子女进城读书只能进入专门为外来工子女开办的学校，如果想进公办学校读书，需要交纳高额的借读费或赞助费。在许多城市中，只有很少部分外来工家庭能够负担得起这么高的费用，其他外来工子女只得进入专门招收流动人口子女的、学费相对低廉的私立学校。2001年国务院发布《关于基础教育改革与发展的决定》，2003年国务院办公厅转发教育部等部委《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，

上海市农民工子女在三类不同学校中学习适应性问题研究

一、研究背景 教育部在2003年联合六部委下发了《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，确立了“两为主”（以流入地为主，以全日制公办中小学为主）的实施目标。其在明确流入地政府职责和义务的同时，也肯定了农民工子女接受教育的权利。上海作为重要的人口聚集地，为解决农民工子女就学问题做出了不懈的努力，据统计，截止2007年7月，上海市外来流动人口义务教育阶段的子女（主要为农民工子女）总数已达到38．57万人，