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就事论理视角下刑法“特殊防卫”条款的激活——以“反杀案”为切入
1
作者
李莎莎
储槐植
《石河子大学学报(哲学社会科学版)》
2021年第3期53-62,共10页
长期以来,司法机关一贯热衷于适用刑法第20条第2款的防卫过当规定,刑法第20条第3款的特殊防卫规定在司法实践中处于虚置状态。有学者认为,这是由于司法机关受以往司法观念束缚的思维定势影响以及刑法第20条第3款存在立法瑕疵所致。该文...
长期以来,司法机关一贯热衷于适用刑法第20条第2款的防卫过当规定,刑法第20条第3款的特殊防卫规定在司法实践中处于虚置状态。有学者认为,这是由于司法机关受以往司法观念束缚的思维定势影响以及刑法第20条第3款存在立法瑕疵所致。该文认为,这是由于司法机关陷入了就事论事的误区,没有坚持就事论理。以往司法实践在反杀案中适用刑法第20条第2款的刑事立法规定是运行就事论事的算法,现在刑事司法实践在反杀案中适用刑法第20条第3款是运行就事论理的算法。事是实在的,理是重要的,以就事论理为视角才是激活刑法第20条第3款的根本法则。以就事论理为视角讲究以动态的眼光回顾案件全过程,重在阐明法理,力图获取可接受的合理处理结果,进言之,就是优先考察刑法第20条第3款的适用前提。就事论理视角下刑法第20条第3款激活的路径是:坚持刑法第20条第3款在法律适用中的第一位次,回归刑法第20条第3款的立法初衷,坚持特殊防卫人优越利益的立场,重新厘清“行凶”的含义,准确理解特殊防卫中不法侵害的正在进行,走出侵害人侵害与反击人反击双方数量相等的误区。
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关键词
就事论理
刑法第20条第3款
激活
反杀案
下载PDF
职称材料
高考时评作文水平提升策略探析
被引量:
3
2
作者
吕小平
《延边教育学院学报》
2016年第3期80-82,共3页
指导高三学生写好时评作文,既要使学生明确时评作文的特点和要求,掌握有效的写作方法,也要训练学生的思维,使其对新闻热点事件有深刻的见识和思考,形成自己的价值判断,凸显思维品质和思想深度。
关键词
高中语文
时评作文
就事
论
事
就事论理
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职称材料
题名
就事论理视角下刑法“特殊防卫”条款的激活——以“反杀案”为切入
1
作者
李莎莎
储槐植
机构
上海海事大学法学院
北京师范大学刑事法律科学研究院
出处
《石河子大学学报(哲学社会科学版)》
2021年第3期53-62,共10页
基金
2020年度国家社会科学基金重大项目“国家纵向治理体系现代化和法治化若干重大问题研究”(20&ZD159)。
文摘
长期以来,司法机关一贯热衷于适用刑法第20条第2款的防卫过当规定,刑法第20条第3款的特殊防卫规定在司法实践中处于虚置状态。有学者认为,这是由于司法机关受以往司法观念束缚的思维定势影响以及刑法第20条第3款存在立法瑕疵所致。该文认为,这是由于司法机关陷入了就事论事的误区,没有坚持就事论理。以往司法实践在反杀案中适用刑法第20条第2款的刑事立法规定是运行就事论事的算法,现在刑事司法实践在反杀案中适用刑法第20条第3款是运行就事论理的算法。事是实在的,理是重要的,以就事论理为视角才是激活刑法第20条第3款的根本法则。以就事论理为视角讲究以动态的眼光回顾案件全过程,重在阐明法理,力图获取可接受的合理处理结果,进言之,就是优先考察刑法第20条第3款的适用前提。就事论理视角下刑法第20条第3款激活的路径是:坚持刑法第20条第3款在法律适用中的第一位次,回归刑法第20条第3款的立法初衷,坚持特殊防卫人优越利益的立场,重新厘清“行凶”的含义,准确理解特殊防卫中不法侵害的正在进行,走出侵害人侵害与反击人反击双方数量相等的误区。
关键词
就事论理
刑法第20条第3款
激活
反杀案
Keywords
discuss the reason on its matter
article 20,paragraph 3 of the Criminal Law
activation
anti-killing case
分类号
D924.1 [政治法律—刑法学]
下载PDF
职称材料
题名
高考时评作文水平提升策略探析
被引量:
3
2
作者
吕小平
机构
延边第二中学
出处
《延边教育学院学报》
2016年第3期80-82,共3页
文摘
指导高三学生写好时评作文,既要使学生明确时评作文的特点和要求,掌握有效的写作方法,也要训练学生的思维,使其对新闻热点事件有深刻的见识和思考,形成自己的价值判断,凸显思维品质和思想深度。
关键词
高中语文
时评作文
就事
论
事
就事论理
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
就事论理视角下刑法“特殊防卫”条款的激活——以“反杀案”为切入
李莎莎
储槐植
《石河子大学学报(哲学社会科学版)》
2021
0
下载PDF
职称材料
2
高考时评作文水平提升策略探析
吕小平
《延边教育学院学报》
2016
3
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职称材料
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