“耳聪”的尴尬

晋代有个人叫殷师,得了一种叫作“耳聪”的毛病,他躺在床上,听床底下有蚂蚁爬,就以为是牛打架。皇上听说后,当成一个笑话到处讲,有一回竟讲给殷师的儿子殷仲堪听,说:“有一殷,病如此不?”殷仲堪听了,十分难堪,站起来泪流满面地说:“臣进退唯谷。”

令人尴尬的尿失禁

曾几何时,你不敢提重物、不敢大笑、不敢加入运动的潮流中,甚至不敢在人前放肆地打个喷嚏。周围的人觉得你变得越来越宅,越来越不合群,但只有你自己清楚其中的困扰与尴尬。你也怀念那个在广场上欢快蹦跳、尽情挥洒汗水的自己,你也想找回自己曾经爽朗的笑声,你也渴望能帮家人分担一些家务劳作,然而当你看着刚刚换下的成人纸尿裤时,泪水不禁湿润了眼角……那么,究竟为什么会出现咳嗽、喷嚏后漏尿的情况呢?漏尿需要治疗吗?又有什么方法可以缓解这种情况呢?

漏尿宜早治,远离尴尬与不适

不少女性到了一定的年纪,就会在大笑、运动、打喷嚏、咳嗽时发生漏尿(见图1)的现象,场面令人尴尬。还有一些女性总感觉下腹坠胀、尿频、尿急、憋不住尿,严重影响其社交生活。身体健康的人具备一定的憋尿能力。漏尿这种令人尴尬与不适的症状,其实是女性盆底功能障碍性疾病(见图2)的表现。

身份尴尬与身份辩护:劳务派遣员工组织身份发展过程

劳务派遣员工的双重组织身份具有互补性和动态性特征。现有文献主要探讨单一组织情境下多重身份管理问题,对员工如何管理具有互补性和动态性的双重组织身份知之甚少。通过对34位来自不同行业的派遣员工访谈及其他数据的质性分析,文章构建了“劳务派遣员工双重组织身份动态发展模型”:(1)双重组织身份的期望与体验的比较有三种可能结果,“匹配−匹配”推动双重组织身份实现,“不匹配−不匹配”造成双重组织身份破裂,而“匹配−不匹配”是引发双重组织身份动态管理的主要动因;(2)“匹配−不匹配”使派遣员工陷入身份尴尬,他们会依据派遣单位和用工单位在身份中的相对重要性,采用不同身份辩护策略,身份隔离、身份比较和身份创造三种策略会缓解身份尴尬,促使双重组织身份实现;身份反刍策略会造成身份尴尬的进一步恶化,导致双重组织身份破裂。文章丰富了身份理论和组织社会化理论,对派遣员工的管理具有指导意义。

TADA,尴尬了,没关系——三年级心理危机预防情绪主题活动课

【活动理念】学校心理危机预防是危机管理的重要环节,从小、近、亲的原则出发开发心理危机预防课程,帮助学生提升在日常生活中管理各种情绪的能力,营造互助氛围,提升心理韧性,能有效降低危机发生的可能性。三年级的学生会经历各种情绪,包括尴尬这种社交情绪。调查学生们觉得尴尬的情境.

工业废盐的尴尬与出路

本文从工业废盐的现状出发,分析工业废盐面临的多种尴尬,并在此基础上通过案例,详细阐述工业废盐的有效出路:“点对点”综合利用及减量化、无害化处置。

口臭难除?中医帮您化尴尬

在我们的日常生活当中,口臭可以说是一种非常常见的“小毛病”,但却可使人在社交中处于尴尬、难堪的境地。那么,口臭是什么原因导致的?又该如何解决呢?祖国医学对此有独到的认识和解决方法。

替代性尴尬的研究进展

替代性尴尬是一种独特而又常见的情绪体验,是个体因他人的尴尬而替代性地感到尴尬的心理过程,是社会性情绪研究的新领域。通过回顾近年来的有关研究,梳理了替代性尴尬的独特认知机制、生理反应机制和脑机制,分析了感知性和意向性情境特征以及人际联系对替代性尴尬的影响,总结了替代性尴尬多方面的实际应用价值。未来对替代性尴尬的研究应当在不断扩展视角的同时,继续探索其潜在机制,并在此基础上形成统一整合的理论框架。

小学儿童尴尬情绪理解能力、情绪状态对其合作行为的影响

采用自编的小学儿童尴尬情绪理解能力测量材料和经典囚徒困境改编的合作游戏范式，考察76名小学4～6年级儿童的尴尬情绪理解能力和情绪状态对其合作行为的影响。结果表明：（1）小学儿童的尴尬情绪理解能力对其合作行为有显著影响，高尴尬情绪理解能力的小学儿童表现出更多的合作行为；（2）尴尬情绪状态对小学儿童的合作行为有显著影响，体验到尴尬情绪的小学儿童表现出更多的合作行为；（3）在尴尬情绪状态下，高、低尴尬情绪理解能力的小学儿童均倾向于做出更多的合作行为；在中性情绪状态下，高尴尬情绪理解能力的小学儿童比低尴尬情绪理解能力的小学儿童倾向于做出更多的合作行为。

小学儿童尴尬情绪理解能力的发展

通过收集和验证尴尬情境故事来编制小学儿童尴尬情绪理解能力测量材料,进而考察236名一至六年级小学儿童的尴尬情绪理解能力的发展特点。结果表明:(1)小学儿童的尴尬情绪理解能力随年龄增长而发展,在五至六年级有一个快速发展阶段;女生的尴尬情绪理解能力高于男生,但差异不显著。(2)小学儿童在三种尴尬情境中的尴尬情绪理解能力从高到低依次是棘手情境、失礼情境和注意中心情境;在注意中心情境和棘手情境中,女生的尴尬情绪理解能力高于男生,而在失礼情境中,男生的尴尬情绪理解能力高于女生,但差异均不显著。(3)小学儿童在三种尴尬情境中的后继行为策略的选择存在显著的年级差异,而且后继行为均以解释策略和弥补策略为主,但性别差异不显著。

尴尬情绪国外研究进展

回顾了关于尴尬的研究进展,从尴尬的内容,尴尬移情,尴尬与社会焦虑,尴尬与亲密关系和尴尬的差异性这几方面进行阐述,并对该领域的研究进行了展望。

自身尴尬与共情尴尬对助人决策的影响

尴尬作为一种道德情绪,其对助人决策的促进作用或抑制作用尚未取得一致结论。选取92名南京市大学本科生为被试,随机分成自身尴尬组、共情尴尬组和中性组,创设捐赠金钱和提供帮助时间两个情境,让被试在诱发自身尴尬、共情尴尬后进行助人决策,与中性组的基线助人决策相对照,并比较了性别差异。结果发现,在捐赠金钱助人决策中,不同尴尬类型和性别的主效应显著;在提供帮助时间的助人决策中,不同尴尬类型的主效应和交互效应均不显著。这表明尴尬对助人决策有一定的促进作用,其作用的大小与具体的助人情境有关,这对尴尬和助人决策及行为的研究提供了新的视角。

大学生自尊在尴尬与完美主义关系中的中介作用

目的:探讨大学生自尊在尴尬与完美主义间的中介作用。方法:选取哈尔滨市2所高校部分在校大学生771人[男327人,女444人;年龄17~26岁,平均年龄(20±3)岁],采用尴尬易感性量表中文版(SES)、中文Frost多维完美主义问卷(FMPS,积极完美主义包括条理性维度,消极完美主义包括担心错误、父母期望、个人标准和行动疑虑维度)和二维自尊量表中文版(SLCS-R)进行测量。结果:SES总分与FM PS总分及担心错误、父母期望、个人标准、行动疑虑、消极完美主义得分均呈正相关(r=0.15~0.54,均P<0.01),SES总分及其4个维度得分与SLCS-R总分及其2个维度得分均呈负相关(r=-0.58^-0.25,均P<0.01)。自尊在尴尬与积极完美主义、尴尬与消极完美主义间均具有部分中介作用,Bootstrap输出的95%可信区间分别为(-0.22^-0.14)和(0.14~0.21)。自尊在尴尬与消极完美主义间的中介效应占总效应的37.5%;自尊在尴尬与积极完美主义间的中介效应为遮掩效应[直接效应|0.13|、间接效应|-0.18|>总效应|-0.05|]。结论:尴尬与完美主义、自尊的关系密切,完美主义可间接通过自尊对尴尬产生影响。

大学生共情在亲社会行为与尴尬间的中介作用

目的：探讨大学生认知共情与情绪共情在亲社会行为与尴尬关系中的链式中介作用。方法：选取哈尔滨市2所高校部分在校大学生380人[男159人,女221人;年龄17～27岁,平均（21±2）岁],采用青少年亲社会倾向量表（PTM）、尴尬易感性量表中文版（SES）和中文版人际反应指针量表（IRI-C）进行测量,采用结构方程模型和Bootstrap法对共情在亲社会行为与尴尬间的中介作用进行检验。结果：认知共情与情绪共情在亲社会倾向与尴尬间具有链式中介作用,Bootstrap输出的95%可信区间为（0.15,0.28）,其中介效应为遮掩效应,间接效应与直接效应的比例的绝对值为｜0.03/-0.15｜,且性别在尴尬对认知共情的作用中存在调节效应。结论：尴尬情绪会直接抑制个体的亲社会倾向,尴尬也可以通过认知共情与情绪共情间接对个体的亲社会倾向产生作用,促进其亲社会行为产生。

报告文学:文体的时代尴尬——对报告文学“生存艰难”的本体质疑

报告文学在我国20世纪的历史上,曾经起到过重要的社会传播作用。但进入90年代后期以来,报告文学在社会文学生活中的价值愈来愈低。不仅报告文学不再有80年代和20世纪其他年代里的那种辉煌,甚至到了少有人问津的地步。对于这种现象的出现,有人愤愤,也有人激辩。事实上,报告文学所以会在90年代末期和新世纪初期出现生存尴尬,主要是由于其"文体"上"不三不四"的"出身"造成的。由于这种既文学又非文学,既新闻又非新闻的本性特征,客观上造成了社会接受的价值障碍。现在,报告文学的历史使命已经完成,我们有必要将它交还给历史。

尴尬的食品安全报道--从不规范的媒体行为到不健全的信息传播体系

食品安全事件近两年层出不穷，从太仓肉松到“福寿螺”，从红心鸭蛋到多宝鱼……某类食品的安全问题一旦遭到质疑．被媒体公开之后，整个行业往往遭到毁灭性的打击，一些拥有良好信誉的老字号也不能幸免。

在历史现场打开一代人的诗歌卷宗——关于《尴尬的一代——中国70后先锋诗歌》的对话

时间：2009年12月9-10日,深夜地点：中国人民大学文学院现当代文学教研室杨庆祥：首先我想祝贺你《尴尬的一代——中国70后先锋诗歌》这本著作的出版发行,说实话,虽然也偶尔涉足诗歌圈子,但是对于你书中提及的诗人、作品、刊物、现象等等还是比较陌生,很多的名字还是第一次看到。

论“文化创意”躁动下城市遗产蝶变的尴尬--兼论遗产型创意产业园区规划制度创新

随着创意产业的兴起,城市遗产与文化创意结合成为了遗产保护新类型。本文针对全国掀起的创意园区"造园"热潮所引发的一系列问题,结合上海田子坊创意园区的调研,揭示了引发尴尬的根源:一,对新兴创意产业及其相关理论认识上的偏误;二,对"经济利益"的过度追逐;三,常态的保护规划与新兴的创意产业之间的不合辙。据此,提出了突破"尴尬"的方法,即寻找文化的新坐标,探寻遗产保护与创意产业联姻发展的规划创新制度。

分级阅读推广的尴尬与出路

儿童阅读及接受能力与年龄、心智发展整体上呈吻合态势,为分级阅读提供了理论依据。我国儿童图书出版市场的无序化与儿童阅读水平不容乐观的状况急需进行分级阅读推广,而推广中却遭遇了种种尴尬,诸如推广主体单一、推广行为遭质疑、推广信息不对称。这些遭遇,从侧面也给我们指明了出路,如分级阅读的推广需要营造一种氛围、需要突出它的公益性、需要一个权威的分级标准,更需要多方的共同努力,最终实现全民参与分级阅读的推广。

教学论学科发展的尴尬境遇及其生存之道

于外实践功用乏力、本土特质缺失，于内观点歧异分化、行为抵牾趋离，致使当代中国教学论学科发展日入尴尬之境。究其缘由，乃社会整体文化断层、他者思想结构性内化所趋，人们对教学论实践功能理解失偏、期待有误所致，教学论研究共同体缺乏沟通交流，尚未达成共识所致。为此，教学论学科发展应当深入研习中国传统教学思想与实践史，从中获取教学论学科发展的本土特质；切实加强研究共同体内沟通交流，就某些重点分歧坐而论道直至达成共识；努力整合教学论分支学科群，依理论与实践两维力促各司其职、各负其责。