教师资格“国考”背景下的师范生培养:视角更新与路径重构——基于卢曼社会系统理论的分析

随着教师资格考试改革的全面实施,师范生培养需回答如何适应与调整的问题。依据尼克拉斯·卢曼的社会系统理论,不难发现,其系统的开放性与封闭性自我指涉为分析师范生培养的系统运作规律提供了崭新的视角。基于此,从封闭和开放两个基本维度为师范生培养的长足发展提供新的理论基础和实践可能,同时提醒我们对师范生培养系统运作中存在的风险进行二阶观察。

社会系统理论与环境研究

尼克拉斯.卢曼的社会系统理论对环境的分析在于告诉人们,指望某种跨人群、跨系统的统一的东西的培养(如道德、环境意识、政治中心的作用)来解决环境问题已经变得不现实了。当社会中的各功能系统具有高度自治的能力时,它们会在对环境问题的过强和过弱的反应间找到平衡。如果我们接受卢曼的分析,那么只有在中国社会的各功能系统具有越来越大的自主权和自身动力时,它们关注环境问题的能量才会增加,社会解决环境问题的可能性也会更大。

公众信任与警察形象建设——兼论卢曼的信任理论对警察形象建设的启示

公众信任是警察形象建设的基础.影响警察公信力的因素是多方面的.德国社会学家尼克拉斯·卢曼关于信任分类的重要思想对警察形象建设有着重要的借鉴意义.

当代艺术话语与艺术系统的全球化

德国社会学家尼克拉斯·卢曼提出了动态社会系统的理论,他将艺术作为一种社会系统,认为艺术系统能够进行自我描述,他的观念对于理解全球化时代的艺术和艺术史之间的关系富有成效。艺术系统的分化和进化具有偶然性,和任何其他功能系统不同,它有能力将大多数各种各样的运作模式整合进一个"自动生成的功能关系之中"。艺术系统的这种独特性,能够解释为什么现代艺术能够发展出一套象征体系,可以表征现代社会的基本社会问题。艺术史将发展成为一门具有全球导向的学科,观察并反思世界各地艺术发展的多面性。

卢曼的风险理论及其风险

卢曼的风险理论作为对风险本质论与风险建构论的综合,一方面将风险界定为系统在当下选择所开启的未来不确定性,另一方面运用"二阶观察"法分析了社会建构风险的机制,成为风险研究的重要学说。不过,卢曼的风险理论虽然有其贡献,但也存在局限性:一方面卢曼对风险的研究其实是其系统理论在风险领域的一次套用分析,以证明系统理论对各个社会领域具有普遍的适用性;另一方面卢曼的风险理论也是对西德当时发生的一系列环保运动的反应,他关于风险/危险概念的区分目的就是为了揭示潜藏在这些社会运动背后的资本、权力逻辑。这使得卢曼的风险理论带有浓厚的现实色彩。