教学理论县域应用的价值、模式与方法

教学理论是中外历代教育家和教育实践者探求教学规律的宝贵思想成果,是教学实践的行动指南。以县为单元,组织教师开展教学理论的学习和实践应用,是推进区域教学创新发展和实现教学理论价值再生的重要途径。实践表明,“层式联动一教训(研)一体一主题推进”的教学理论县域应用模式,以及原理直用法、问题诊治法、课题研究法等教学理论县域应用的实施方法,是对以往教学理论应用模式及方法的继承和发展,有效促进了地方高校与中小学校、教学理论与实践的双向联结,对区域教学改进和教师专业成长具有重要作用。

海岛卓越教师培养模式研究与实践的十五年探索——以浙江海洋大学为例

长期以来,高等师范院校如何为我国偏远海岛和山村地区培养具有较强合科教学和综合实践能力的卓越中小学教师,一直是社会关心的重要问题。为此,十五年来,浙江海洋大学认真贯彻落实国家和浙江省有关教师教育的文件精神,坚持实践导向,不断加强教师职业能力培养与实践教育体系建设,打造“层式联动”教师教育师资队伍共同体,积极开展海岛卓越教师培养模式研究与实践,为舟山群岛新区的基础教育培养了大批各科卓越教师;以校地协同研训为抓手,通过校—校合作和基于校地“层式名师工作室”的区域研训等多种组织形式,积极开展校地系列教学主题研训活动,有效促进了区域教师的专业成长和课堂教学改进。