以多层次一体化教学助力系统工程思维培养—以电子产品可靠性系列课程为例

在实现关键核心技术自主可控的背景下,为了培养学生的系统工程思维,进而培养创新型、复合型人才,提出了全新的多层次一体化教学模式,即本研一体关联化、理论与实践一体互动式以及线上与线下一体系统化,并梳理了授课内容的关联性,搭建了线上虚拟仿真平台和线下仪器操作实验平台。同时,加强课程思政,并采取多元化的考核形式。实践表明,多层次一体化教学模式不仅提升了课程教学品质,激发了学生的学习热情,而且有利于培养其系统工程思维,帮助其站在全局角度来认识事物,提高其发现问题、提出问题并解决问题的能力。

“层次一体化”教学模式在《环境工程微生物学实验》课程改革中的应用

在《环境工程微生物学实验》课程教学改革中,提出了应用"层次一体化"教学模式的理念,并阐述了具体的实施方案。通过对该课程的教学内容、教学方法和考核方法三个方面的改革,体现该教学模式的层次递进和系统全面的特点。实践表明,该教学模式可有效增强该课程的实践功能,促进教学效果的提高,同时还非常有助于提升学生的综合素质和创新能力。

新工科背景下环境工程“六层次一体化”卓越工程师人才培养体系探索

新时代新工科背景下,环境工程“交叉型、智能化、高度产业化和国际化”的行业发展趋势对环境工程的人才培养提出了更高的要求。南开大学环境工程专业结合新工科卓业工程师计划2.0要求和生态文明建设、一流专业对人才的培养要求,针对当前环境工程专业卓越工程师人才培养的现存问题,提出了“六层次一体化”卓越工程师人才培养体系,并通过示范班实践探索和矫正,形成了一整套可操作、能复制的新工科环境工程创新性人才培养体系和实践方案。

林业高校化学学科“四层次一体化”研究生创新培养模式

为适应创新驱动发展新常态,我院在林业高校化学类研究生课程建设、教学改革理论研究、实验教学内容改革及平台建设、教学团队建设等方面进行系统研究与实践,通过构建新的实践课程体系,进行化学实验课程绿色化改进,逐步形成了林业高校化学学科研究生"四层次一体化"培养新模式。

多层次一体化备自投系统的研究及应用

传统备自投装置由于独立配置并且相互之间不交互信息,故难以针对区域电网实现故障后的整体快速恢复供电,并且在优先级配合上存在着隐患。针对这一情况,提出了一种多层次一体化备自投系统,共享不同电压等级、不同变电站的备自投信息。将各套不同电压等级不同用途的备自投进行层次化配置,并通过一体化逻辑命令控制各层次备自投的优先级配合。实现了区域备自投,解决了区域电网故障时的快速恢复供电问题,同时可靠防止了多套备自投的优先级配合失败风险。

“三层次一体化”在高职教学中的应用——以《汽车电工电子技术》为例

针对高职院校人才培养目标及社会的需求,结合高职院校《汽车电工电子技术》的教学目标,提出了"三层次一体化"课程体系:即基础实践教学、综合实践教学、创新实践教学,培养学生的动手能力、创新意识,通过"三层次一体化"教学的应用与实施,课程教学效果得到了明显的提升。

机械设计实践教学中的三层次一体化应用

实践性强是机械设计基础系列课程的显著特点之一,教学中特别强调理论要与实践结合。当下,实践教学是高等工程教育的重要环节,它能帮助学生树立工程意识、提高工程技术应用能力和创新能力。针对这样的要求,提出了构建三层次为一体的机械设计基础实践课程的新实践教学方式。本文首先简要介绍了当前机械设计教学现状,接着着重分析了机械设计实践教学中的三层次一体化应用。

区域经济深层次一体化及其对国际分工的影响

区域经济一体化是当今世界经济的主要特征之一,进入21世纪,区域经济一体化正在走向更加深化的深层次一体化阶段。通过分析区域经济一体化的发展进程、深层次一体化发展的现状及其对国际分工格局的影响可以发现,在现实的国际经济中,发达国家和发展中国家在市场规模、产业结构、发展战略、抵御外部冲击能力、谈判能力等方面都存在很大差异,深层次一体化对发达国家和发展中国家带来的影响是不同的。

新形势下构建四年制医学检验技术本科一体化多层次实践教学新体系的研究与实践

学制"五改四"后,如何在新形势下培养出能够满足社会需要,具有创新精神和较强实践能力的医学检验技术本科应用型人才,成为检验教育工作者必须解决的问题。我校紧紧围绕"培养具有地方特色,适应我国医药卫生事业和社会现代化发展需要,具有创新精神和实践能力的应用型人才"的定位,以广西高等学校特色专业及课程一体化建设为契机,注重对学生创新能力和实践技能的培养,提出了构建医学检验技术本科一体化多层次的实践教学新体系,并在具体实施过程中取得了不错的效果。

两层次区域经济一体化下产业空间转移机理与社会福利效应

破解市场分割状态,建立全国竞争有序的大市场对产业转移转型和社会福利增进有重要意义。通过对三地区自由资本模型的拓展(中国北部、中国南部与国外),建立国内与国外两层次区域经济一体化分析框架,研究区域经济一体化与产业空间转移及社会福利关系。结果表明:打破地方保护主义、推进区域经济一体化可以促进产业空间转移,并提高居民实际收入和社会福利;渐进地提高国内和国际贸易自由度时,南北部区域之间不容易形成非对称结构;较快地推进区域经济一体化时,不仅产业转移规模非常小,而且南北部区域之间不会形成核心-边缘结构,但是显著地提高了市场规模较小区域的社会福利水平。

“层次一体化”教学在《环境工程微生物学实验》课程改革中的应用分析

本文就课程改革方面提出了实施"层次一体化"的新模式,并对该模式的内容进行详细的讲解,此模式具有层次渐进与系统全面两大新特点,本文对改革所涉及到的教学具体内容。

一体化多层次模具设计与制造专业实践教学体系的改革研究

根据模具设计与制造专业培养目标的要求,构建了一体化多层次应用性、创新性人才培养实践教学体系,使学生能够运用知识,加强理论与实际结合,提高解决实际问题的能力。

构建“一体化、三层次”的税务实验教学体系改革——基于应用型创新人才培养视角

“互联网+”时代下税务人才培养面临着巨大的变革,为了培养能适应信息社会发展需要的应用型创新人才,应用型高校改革税务实验教学体系已迫在眉睫。文章分析了目前税务实验教学存在的问题,并在此基础上,本着培养应用型创新人才的目标,提出了构建“一体化、三层次”的税务实验课程体系,充分运用信息技术手段,不断改进教学方法、深度融合校企合作,建立高度仿真的实验案例库以及实施多样化、多环节量化的实验考核方式等构建“一体化、三层次”的税务实验教学体系的改革建议,以期能有效促进高校税务实验教学改革,提高实验教学质量,培养出更多更优秀的应用型创新人才。

一体化,三层次,构建化学专业主干课程新体系——湛师化学专业主干课程的改革方案

文章分析了原化学专业课程体系的主要问题,提出了地方高师课程改革的基本思路,阐述了由基础化学、化学原理、物质化学构成的"一体化、三层次"结构的课程新体系及特点,突出应用型人才的培养。

电气教学示范中心“一体化、三层次”递进式实验教学新模式构建及实践

文章分析了高校电气学科实验教学的现状,依托电气与新能源省级实验教学示范中心平台,进行电气工程及其自动化专业实验教学的改革和探索,构建了基于“一体化、三层次”递进式实验教学新模式的实验教学体系。通过近几年的实践来看取得了较好的效果,提高了学生综合素质,特别是动手、创新能力。

C#课程一体化多层次问题引导式教学方法

在新课改不断深入的背景下,C#课程的教育逐渐受到人们的重视,寻找一个适合的教学方法,是当下相关教育工作者首要的任务。就C#课程的特点进行分析,研究问题引导式的教学方式,根据学生实际情况来选择教学的内容,并通过分类与提炼相关知识点,引入重要的教学内容,再在多层次一体化基础上对知识点进行串联,以期激发学生学习的兴趣,提高教学的质量。

“一体化三层次”作物育种学实验教学改革与研究--以吉林农业科技学院为例

吉林农业科技学院农学院多年来以创新型人才和应用型人才培养为目标,结合作物育种学实验课程的特点,不断汲取我国农业院校本科课程实验教学改革的经验,从实验大纲、培养方案、教学条件、教学模式、教学计划五个方面对作物育种学实验进行了综合改革和课程设计,以构建一个科学、合理、先进的实验教学体系为基准,提出了"一体化三层次"的全新实验教学模式,取得了较好的教学效果。

基于技能型人才培养的“一体化、三层次”实验教学新模式研究——以黑河学院为例

基于“一体化、三层次”实验教学新模式实施意义基础上,我们提出构建“一体化、三层次”实验教学体系、教学方法、考核方式等,并简述了“一体化、三层次”实验教学改革在黑河学院理工科类专业开展取得的初步效果。

“一体化、两层次”独立研究教学体系探索

独立研究作为一种新的实验教学体系,该方法对于促进理论知识的理解运用具有良好的辅助作用,也对于培养高素质创新型人才具有重要的作用。该文针对当前独立研究中存在的问题,通过引入"一体化,两层次"教学体系,开展了对独立研究教学改革与探索,以全面提升独立研究实验教学的质量。

建立一体化多层次实验教学模式 培养医学生创新能力

在教学改革中,实验课教学和考核也要不断革新。本文介绍了中山大学公共卫生学院儿童少年卫生专业开设的一体化多层次实验课程,包括如何提高实验课的理论和技术水平、培养学生的创新能力、训练学生的基本实验技能、巩固基本概念以及实验考核的一些做法和考虑。