小学数学课堂教学中的层次化思想

新课程的实施强调面向全体学生,认清每个学生的优势,开发其潜能,培养其特长,使每位学生都具有一技之长。同时,人们的认知发展,个体成长之间又是具有差异的。人类的认知活动同样要遵循由浅入深,循序渐进的基本原则。为此,课堂教学中,如何在面向全体与注重个体的差异性发展过程中寻求平衡,是一个值得探寻的问题,必须引起小学数学教师的高度重视。

基于改进鲸鱼算法的地理空间数据可视化提取系统设计

数据规模的不断扩大,导致地理空间数据提取在安全性与连续性方面存在一定缺陷,提出基于改进鲸鱼算法的地理空间数据可视化提取系统。利用自组织神经网络模型,经过细致的权值调整,实现数据降维预处理;将鲸鱼算法分为觅食、缩小包围、捕食三个过程,确定每个过程的数学模型,再增加变异、交叉等操作,改进该算法性能;结合算法特点,从客户端、逻辑端与服务器端三方面设置系统模式,完成数据获取、格式转变、数据排序与可视化提取。仿真实验表明,该系统的可视化提取的长宽比性能较好,数据的连续性与安全性得到保障。

基于GCC技术的智能化单片机集成开发环境

提出并实现了一种基于GCC技术的智能化单片机集成开发环境。该开发环境从“系统”角度出发采用“自顶向下”的方法进行项目设计,并引入了“层次化软件设计思想”,用以规范用户代码,提高开发效率。用户使用该开发环境进行项目设计,可以将更多精力用于用户逻辑的实现,从而做到高效快速开发出高质量的代码;将其引入教学,可以降低高等职业院校“单片机原理及应用技术”课程的学习难度,可以使学生在潜移默化之中养成规范的程序编写习惯,形成优良的程序设计方法。