高中语文探究式阅读教学的层次性策略探微

在2001年的新课程标准中，对语文教学的方式提出了新的要求，同时提出语文教学基本的教学方式和学习方式为探究性学习方式，在语文教学中提倡探究式教学理念。而语文教学中阅读教学占据着重要地位，而高中语文在运用探究式阅读教学的过程中存在许多问题，阻碍了探究式教学方式的有效应用。对其教学过程中的问题进行深入分析，探究高中语文探究式阅读教学的层次性策略。

要素集聚视角:中国经济发展方式转变的瓶颈及突破的层次性策略选择

中国经济自改革开放以来取得了世人瞩目的成就,同时也受国际经济环境的影响越来越大,随着经济的进一步发展,我国经济发展方式转变势在必行。本文对1978-2008年间中国经济增长方式进行实证研究,结果显示中国经济发展具有明显的要素投入依赖性,尤其对资本、劳动等低级生产要素高度依赖。基于要素集聚的视角,目前中国自身要素及可集聚要素存在发展瓶颈,要转变经济发展方式,宜采取层次性策略。

浅析高中化学层次性习题教学策略

随着新课改的不断发展,层次性教学法在高中化学教学中的应用范围也越来越广,并且发挥着非常重要的辅助作用。因此,研究其在高中化学习题教学中的具体应用方法,有利于教师更好地利用其优势以提升教学效率和教学质量。

储层地质建模策略及其技术方法应用

储层的三维定量地质模型可以反映储层地质属性空间分布特征和变化规律,为油藏开发提供地质依据。针对西部某油藏实际地质情况,提出地质建模的具体技术思路,在分析层次性建模策略在地质建模中的应用基础上,通过变差函数等数学工具,求取能够反映地质属性变量空间非均质特性和用于控制后期属性参数建模的变程参数;通过对比分析采用不同的微相划分和归并方案后的相控建模效果,确定出既能控制和影响砂体发育又能最大程度体现相控建模效果的相划分原则;通过协克里金(Co-kriging)等确定性建模方法和序贯高斯模拟(SGS)等随机建模方法相结合,最终得到该油藏的构造模型、地层格架模型、沉积相模型、储层参数模型;针对不确定性的多个随机建模实现提出地质概念模型对比、统计特征对比、抽稀检验和地质储量概率分布等模型验证方法,证实研究中所采用的地质建模方法和技术思路的准确性以及所建地质模型具有的预测性。

小学美术示范教学多层次生成性策略的选择

当前我国在开展教学改革工作期间虽然将新型的教学模式运用到了实际的教学过程中,对于教师教学质量和学生们学习兴趣的提升有着积极的促进作用,但是在实际的教学过程中为了保证教学质量,还是需要将传统的教学模式适当的运用到实际的教学过程中。而示范教学作为传统教学模式,在使用过程中依旧具有自身的优势。因此本文以小学美术课程的教学为例,对示范教学多层次生成性策略进行了相应的探究,从而为美术教学的持续推进提供更多的帮助。