多层次教学体系与医学生信息素养

介绍了培养学生信息素养的目标、信息素养的内涵和评价标准及其多层次教学体系。

分层次教学体系在军校中的应用

从教学机制、教学内容、教学方法和教学评价等方面,提出分层教学体系在军校中的具体应用,具有良好的现实意义。

基于OBE教育模式的三层次教学体系在温病学课程中的应用

温病学属于中医四大经典课程之一,是中医学专业的专业基础课,是连接中医基础理论和中医临床的桥梁课。在山东中医药大学“以思维促能力,以传承促发展”的教育理念指导下,温病学课程采用“以学生为中心,以成果为导向”的OBE教育模式,按照“厚基础、强临床、促成才”的发展思路,形成了“授、践、验”三层次教学体系,以提升学生的思维能力和专业素养,实现全程育人,提高人才培养质量。

建立多层次教学体系培养高水平适用人才

为适应学科和社会发展的多层次需求,中国近代史的教学工作,应以立足学科前沿、培养多层次人才为目标,建立一个较为系统化、科学化的教学体系和培养方法。为此,近代中国研究中心发挥自身的科研优势,充实、更新教学内容;提高教学艺术水平,扩大学生的知识视野;同时,初步形成一套能适应本科生、硕士研究生和博士研究生不同需求的较为完整的课程设置和教学方法。

基于多层次实验教学体系的本科实验安全策略改革与实践

采用多层次实验教学体系是推进高等教育综合改革的重要举措。随着设计性实验、探索性实验和综合性实验在本科实验教学体系中比例的不断增加,实验安全已逐步成为教学改革的突出问题。分析了多层次实验教学带来更多安全风险的原因,提出了针对多层次实验教学体系的安全策略:学生应对自主设计的实验方案进行安全风险分析,从而筛选出风险控制的关键因素,在此基础上制订预防措施的安全限值及超出限值后的纠偏措施。结合具体案例给出了风险分析要素及辨识方法、风险控制关键要素的筛选原则。安全策略的改革目标是在培养学生实践能力和创新能力的同时,逐步树立安全实验的思维及团队安全文化的传承。

着眼专业能力提升构建“一体化、二平台、三阶段、四层次”实验教学体系

岗位能力和创新能力是专业能力的重要体现,是胜任岗位任职需要、适应部队建设发展和个人提升的重要支撑。该文以武器发射工程专业人才培养方案为依据,立足实战需求,着眼专业能力提升,构建“一体化、二平台、三阶段、四层次”实验教学体系,实践证明,该体系在提高学员岗位能力和创新能力方面取得较好的效果。

地方本科院校分层次开放性实验教学体系的构建与实践

开放性实验教学对于培养学生实践应用能力和综合素质具有重要的作用。围绕学生实践能力的培养,不断探索并逐步形成了分层次开放性实验教学模式,建立了实验室开放预约管理系统,实施课内实验开放、实验公选课开放以及课外项目开放等多种形式的实验教学过程管理,实现实验教学的开放预约与学生的自主操作。实践证明,分层次开放性实验教学突出了学生的主体作用,有利于培养学生的创新能力和综合素质,提高了实验教学质量。

机械工程控制基础的多层次实验教学体系改革

针对机械工程控制基础课程内容抽象,知识点多以及理论与实践脱节等问题,西安交通大学机械学院对机械工程控制实验教学体系进行了改革。确定了机械工程控制基础实验教学目标,构建了多层次的实验教学体系,建立了机械控制实验教学模式体系,形成以过程考核为核心的考评体系,从而让学生通过基础性实验了解阶次响应等基本概念,通过综合性实验锻炼学生将控制应用到工程系统中的能力,通过创新性实验培养学生独立搭建控制系统的实践能力。该体系培养了学生运用机械工程控制领域新技术新方法对复杂机械工程中的系统控制问题进行理论分析和实验研究的能力。

环境工程专业实验“层次”教学体系的改革探讨

在多年教学实践的总结和对学生问卷调查的基础上,提出了环境工程专业实验课程实施专业基础、专业应用和专业研究"层次"教学体系的新思路,并对该体系下实验课程的开设方式和成绩评定方法做了初步探讨,注重发展学生特长。

高校金融学多层次实验教学体系的建构

以培养学生业务操作能力、数理分析能力和信息处理能力等金融专业技能为主要内容的应用型人才培养模式已成为现代金融教育的主流,而实验教学是实现这一人才培养目标的关键。提出建构由操作性实验、验证性实验、综合性实验和研究性实验组成的多层次金融实验教学体系的思路,以金融学本科专业课程为例,梳理了不同层次实验适宜开发的实验课程、实验内容和实验条件,并对金融学开放式网络实验平台的运行和建设进行了分析和展望。

旅游管理专业“三层次”实践教学体系的构建

从基本技能层、综合应用能力层和管理实践与创新能力层构建了旅游管理专业"三层次"实践教学体系。在此基础上针对旅游专业的特色提出"三层次"、"两加强""一重点"的实践教学目标,以及"两体系三并递进"教学模式等五项基本对策来保证"三层次"实践教学体系的实施。

构建层次化教学体系,培养学生创新能力——我院物理实验教学改革的实际与成效

结合我院近一两年物理实验教学改革的实际 ,阐述了在普通高校中如何根据自身的特点开展物理实验教学改革 ,以及我们在改革中所取得的初步成果 .

多层次电子仪表系统实验教学体系设计

分析了飞机电子仪表系统EIS(Electronic Instrument System)实验教学的不足,提出了基于系统功能认知、系统操作实践、系统故障隔离和系统综合维护的多层次EIS系统实验教学体系,满足EIS系统不同层次的实验教学需求,提升EIS系统的专业实验教学水平,形成具有民航特色的多层次EIS实验教学体系。

高职市场营销专业“三层次”实践教学体系探讨

市场营销专业的操作技能看似空洞,无法用确切的量化标准来衡量,而市场对营销人员的要求较高,需要具备较强的职业能力与综合素质。本文通过对高职市场营销专业实践教学体系存在的问题及原因的分析,提出了高职院校市场营销专业基本素质训练→专业素质训练→专业综合能力训练等"三层次"实践教学体系和保障措施。

多层次立体课堂会计教学体系的构建

本文结合作者自身工作实际,建立了"一个中心三个课堂"多层次立体课堂教学体系,并就三个课堂的课程体系设置、教学资源整合、教学内容设计及教学方法改革等问题进行深入探讨。

计算机应用型创新人才培养的多层次实践教学体系建设

通过优化和更新计算机应用型创新人才培养方案、课程体系、实践教学内容、实践教学模式以及实践教学管理评价体系,设计开放型计算机实践教学资源平台,构建全程化提升学生工程实践能力和创新能力的计算机专业开放式多层次实践教学体系。在以强化学生工程实践能力培养的实践教学理念指导下,基于计算机应用型创新人才培养的多层次实践教学体系在我院计算机专业实践教学中成效明显。

浅议多层次电子电工实验教学体系建设

在素质教育的要求下,如何提高高校的教学质量,如何抑制教学过程中教学生思维硬化现象的发生,已成为现今每一个高校都需要面对的问题。高校多层次电子电工实验教学体系的建设,是完善整个高校教学的教学系统以及提高相应教学质量的一项重要工作。本文从多层次电子电工实验教学体系的建设出发,对其建设工作中所存在的问题作进一步的解析、探讨。

高校生物工程专业分层次实验教学体系构建探索——以桂林电子科技大学为例

本文分析高校生物工程专业实验教学体系存在的问题,以培养学生工程素质和创新能力为目标,对生物工程专业实验室建制、实验教学内容、实验教学方法等进行改革,构建生物工程专业分层次实验教学体系。

“层次化立体交互大学英语教学体系”实施报告

以"大学英语精品课程"建设为契机,探索新型教学模式、优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力,并逐渐形成了"层次化立体交互大学英语教学体系"。本文分别从"层次化立体交互大学英语教学体系"含义、教学体系特色及教学实践成效三个层面介绍本校大学英语教学改革的阶段性成果。

基于OBE的流体类课程多层次实验教学体系改革

依据成果导向教育理念,流体类课程实验教学要以目标导向,通过明确实验教学目标,加强实践教学改革,构建多层次的实验教学体系,实验向综合性实验、自主设计创新性实验转变。通过验证型实验进行知识的培养与强化,通过综合设计型实验教学培养实践能力和创新精神;再由创新研究型实验,设计实验及科研兴趣活动的开展,引导同学们发现相关的科学问题,培养自主学习、工程能力和创新思维。为掌握流体类课程、实现预期学习产出,促进新工科背景下建环专业暖通工程人才的培养,打下实践环节的基础。