职业教育层次衔接的内容设计和机制研究

明确职业教育类型属性,构建职业教育层次衔接体系,是现代职业教育体系构建的重要内容。基于职业教育一体化研究视角,厘清职业教育衔接维度与运行机制,明确各层次职业教育之间“梯度递进式”一体化培养目标,理顺“中高本”职业教育之间的关系,围绕完善现代职业教育体系,全面进行职业教育层次间有效衔接的内容和机制设计。

职业教育层次衔接的国际比较

我国职业教育已经发展到了一个关键时期,中等职业教育与高等职业教育已经形成体系,专业覆盖面广,培养目标渐趋明确,初步适应了经济社会发展对中级、初级技术人才的需求。但是,我国职业教育在层次和衔接上还无法适应社会发展和产业升级的需要。借鉴发达国家和地区职业教育的经验,我国的职业教育应当层次上移、级段对接、职普沟通,重构未来教育体系。

略论俄罗斯各级各类高等教育的衔接与沟通——基于课程与制度的视角

随着高等教育的日趋多元化,各级各类高等教育间的衔接与沟通就显得尤为重要了。从俄罗斯两大层级高等教育(5级和6级)的衔接以及两大类型高等教育(5A和5B)的沟通来看,在俄罗斯高等教育体系中,普通高等教育和高等职业教育并存,分工明确,相互协作,形成四通八达的人才成长立交桥,使得整个高等教育学制貌似分支型,实质上却融为一体,近似单轨型。

也谈“顶真式衔接”——以《经典常谈》为例

顶真式衔接,不但是段落衔接的一种重要模式,而且应是段内层次(包括层内句子)衔接的一种重要模式。其成立的基础是事物的相关性,它在语言表达上具有较强的连贯性,于人的接受心理上具有一定的悬念性。朱自清先生的《经典常谈》一书中此类语料十分丰富而典型,本文拟以此文为例说明之。

职业教育升学路径的衔接与贯通

构建可持续发展的梯度职业教育体系,职业教育各层次以及普职成教各类型之间升学路径的衔接与贯通十分重要。延伸“出口”,拓宽“入口”,破解“瓶颈”,把牢办学质量生命线,办人民满意的职业教育。加强顶层设计,提升职业教育的社会认可度;强化内涵建设,提高职业教育办学质量;实现层次衔接和类型融通,架构起升学路径的“互交桥”。

树状路网与网状路网的结构辨析与分类研究

研究旨在对常见路网模式进行分类探索,并进行定量分析和系统化研究,从而实现对树状路网结构特征的精确描述。对树状路网结构特征加以分析,构建5种简化的路网模式,并以一系列相关参数、T型交叉口比率和尽端路比率等分别对不同的路网模式形态特征和功能进行描述。结合Depthmap和GIS等现代计算机辅助分析技术,系统地比较中国不同城市道路网络结构变量指标(连接性、深度和层次结构等),确定一组可以显示网络功能和特征如何随着网络类型而变化的解释性参数。研究表明:①一些路网在平面结构上具有网状特性,但在拓扑结构上符合树状路网的本质特征;②网格形路网和树形路网的结构特征可以通过贯通性道路比率、尽端路比率和T型交叉口比率等指标区分;③混合路网根据树状特征可以至少划分为3种模式,这些模式在土地利用和慢行交通等方面具有不同的特征和优势。

对我国高等职业教育发展状况的反思

培养一大批专业型、技术型、实用型人才投入现代化建设 ,是新时期、新形势对高等职业教育提出的迫切需要。当前国内高等职业教育的现状不能满足新形势、新任务的要求。要树立正确的人才观 ,破除传统的教育理念 ,正确理解职业教育和其他高等教育的关系 ,牢固树立高职教育是高等教育的一种类型、不可或缺的观点 ,建立起以职业教育为主流、优势互补。

新中国成立70年来我国职业教育体系发展的注意力测量

建立体现终身教育理念、具有中国特色和世界水平的现代职业教育体系,搭建技术技能型人才培养立交桥是实现职业教育现代化的重要任务。采用Nvivo 11对31份政策文本进行编码分析,从注意力视角审视新中国成立70年来职业教育体系发展演进历程。研究发现,职业教育体系的层次结构注意力始终保持最高但呈下降趋势,层次衔接开始注重实质性衔接但过程衔接指导性较弱,类型沟通注意力值有明显路径依赖且呈现单向沟通趋势。建议政府持续提高层次衔接与类型沟通的注意力配置,制定指导性强的过程衔接途径政策并深化职普体系双向沟通。

建立重特大疾病保障机制的发力点

建立重特大疾病保障机制,要克服"向门诊小病延伸"的政策和舆论导向;发挥大病补充保险、城乡医疗救助等多层次的合力;推进"三医同改",合理控制医疗费用。