多生源高职院校生态化层级教育定位分析与构想——以江苏建筑职业技术学院为例

当前高职院校招生和教育质量的现状以及多生源带来综合群体素质、基础教育、区域教育环境和文化的差异性,导致教育理念、教育资源的差异性需求。具备相应条件的高职院校应该从人的生态化发展与多层级教育模式方面进行改革,探索实行入学潜能测试定位,实行群体综合素质分级、专业素质分层的教育模式,充分利用现有资源,合理发掘学生的潜能,实现人的生态化教学。

层级教育理念下高中英语课堂的教学策略探讨

社会的迅速发展,尤其是外贸行业的发展与进步,使得教师更加关注英语学科的教学,也积极采用多元化的教学手段,促进英语学科教学模式的优化,从而提高英语知识的讲解效果,而层级教育理念就在此时进入课堂之中,成为教师开展教学活动的支撑.基于此,笔者提出基于内容、难度和学生进行分层的策略,浅谈如何实现英语知识的有效讲解.

创建多层级安全教育模式,提升农业高校科研实验室安全管理效能

随着2023年2月《高等学校实验室安全规范》的发布实施,高校科研实验室安全教育面临新的挑战与机遇。该文提出了一种创新的多层次安全教育模式,该模式分三个层级:第一层级为“平台资源+充裕时间”,即入学前学生利用充裕的假期在学校实验室综合信息管理平台自学安全知识,并完成最基本的安全考核,从而在学生心中初步树立安全意识。第二层级为“研究生安全员+实战演练”,即选培优秀学生担任安全员和实施实战演练,强化了学生的应急处理能力,并保障了安全管理的连贯性和广泛性。第三层级为“导师直管+助理辅助”,即让每位研究生都能深入理解实验室的具体安全隐患,并将个性化的预防措施融入科研行为。通过这种层次分明、环环相扣的安全教育模式,保证研究生安全教育的系统性、全面性和彻底性,进而提升科研实验室的安全管理效能和科研产出的效率与质量。

黄炎培职业教育思想视域下的立德树人:理念精髓、目标层级与进阶路径

黄炎培先生近40年的职业教育研究和实践,建构了一套完整、科学、先进的职业教育思想体系。其中饱含着深刻的立德树人精髓。本文基于黄炎培职业教育思想,将职业教育分解为使无业者有业、使有业者乐业、使乐业者精业、使精业者创新创业四个逐级进阶的立德树人教育目标层级,并探索其实现路径,让黄炎培先生职教思想为新时代职业教育立德树人再放光芒。

廉洁“层级教育”管理

长庆油田分工地第一采油厂通过开展廉洁"层级教育"管理法,较好解决了推进反腐倡廉合力教育、重点教育、长期教育问题,实现了标本兼治、综合治理、惩防并举、源头预防。对石油企业科学构建教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系具有一定的借鉴和启发。

基于教育层级的农户林业收入的影响因素分析

利用对福建省三明市484户农户进行调查的数据,对农户家庭的林业收入与包括教育层级在内的诸因素的相关性进行回归分析,计算林业的教育层级收益率。研究结果表明:小学层级的林业收益率最高,为375.3%,大专以上层级的林业收益率最低,甚至存在倒退现象,为-21.6%。此外,农户的工作经验、是否参加过林业技术培训、林下经营项目、林种及林地面积同样对于林业收入有显著影响。

在护理继续教育中实施“分层级”教育的方法与效果

目的探讨适合不同职称护理人员的继续教育方式。方法根据医院各级护理人员对继续教育的需求,采取了“分层级”的教育方法。结果提高了各级护理人员的业务能力及技术水平,激发了护理人员学习的积极性,更新了护理理念,拓宽了知识面,提高了护理质量。结论应根据不同职称护理人员对继续教育的需求,有针对性地开展护理继续教育。

CEO的教育层级与R&D的效率:基于成本法度量的经验证据

文章以我国2008年~2010年披露了R＆D资本化金额和R＆D投入总额的深市中小板和创业板上市公司为样本,共674个观测值,检验了CEO的教育层级对企业研发效率的影响。文章引入成本法来度量企业R＆D的效率,研究结果发现,CEO的教育层级与企业R＆D投入的效率显著正相关。

阶层固化趋势下的教育层级化研究

阶层固化凸显了社会发展的问题性意义:先赋性因素在社会流动中的作用逐渐强化,破坏了各阶层间循环流动的道路。作为一种维持社会秩序及获取社会地位的重要资源与手段,教育势必成为各个阶层争夺的对象,而教育的层级化则是阶层固化态势的必然结果。在分析阶层固化含义及其本质的基础上,探析阶层固化趋势对教育层级化的影响,如教育起点的失衡化、教育过程的层次化、教育结果的差异化,从打破权利垄断和关系牢笼、完善法律体制方面提出解决策略。

论清季驻外公使对西方层级教育的考察

清政府于1875年开始正式对外派驻公使,以期深化与西方的交流与认知。清季驻外公使的著述,对西方教育多有记载,公使们对西方的层级教育青睐有加。根据他们的考察,西方的小学教育在于培养国民的基本素质,专门教育担负着为行业输送专门人才的责任,高等教育则是西方一切科技进步的发动机。西方学校的作用,在公使们对西方教育的考察中体现的淋漓尽致。对西方教育的考察,促使公使们对国内教育的堪忧之状,提出了自身的看法。

融合与层级分离:公安教育模式新谈

公安教育模式的发展存在观点之争,其原因在于将学历教育与培训教育的截然对立。单纯的公安学历教育模式、职业培训教育模式或二者并举的公安教育模式都有自身的局限性。职业教育是学历教育基础之上的教育。理想的公安教育模式应当是学历教育与职业培训教育有机融合后的分层级教育。

农民教育层级对其工资性收入的影响效应差异——基于CHIP2013山东省数据的考察

基于中国居民收入调查数据库(CHIP2013)山东省数据,采用明瑟收益函数扩展形式,构建Heckman两阶段样本选择模型对选择偏差进行修正,实证分析了农民各教育层级回报率。结果表明:农民的工资性收入与教育年限呈现正向线性关系;不同教育层级的农民其教育回报率存在差别,初中、高中(中专)、大专及以上教育层级的回报率分别为0.553%、8.05%、2.175%;鉴于高中教育回报显著,有必要将义务教育推广到高中阶段,同时引导农民接受职业技能培训。

教育公正理念下的教育均衡发展层级设想

教育均衡发展是为了改变我国教育发展不均衡的现状,目标是为了实现个体的自我发展,而教育公正是以"推动教育均衡发展、实现个体自我发展"为目标的一种理念。教育公正理念下教育均衡发展可以分为教育基本权利得到保障的初级层次、教育资源优化配置的中级层次、受教育个体的自我实现的理想层级。在我国,第一层级已经实现,第二层级正在深化,第三层级的理论需要完善,实践更需要探索、创新。

艺术教育层级链接的动态系统及其特征研究

我国艺术教育繁华盛象的背后存在着不少问题,用"艺术教育层级"来梳理当前艺术教育存在的多维度形态,有利于艺术教育的整合、掌控与圆满融通,对于揭示艺术教育过程的内在运行规律,更具科学性地引领艺术教育价值的实现,正确把握艺术教育层级链接动态的核心,从而有效地实施、圆融艺术教育层级链接动态,具有重要的意义。本文探究了单一和总体两种艺术教育层级链接动态系统及其运行模式,揭示了艺术教育层级链接动态的核心是基于成长的活性因子的思想和知识充权,介绍了艺术教育层级链接动态系统的圆融特征,提出重视塑造艺术教育层级链接动态时空结构的建议。

公共教育投入与贫困减缓——基于教育层级与门槛效应双重视角的实证分析

公共教育投入对贫困减缓具有显著的促进作用,优化教育资源的配置,提高教育扶贫的效率,是教育精准扶贫的重要内容。文章采用2007—2018年省级面板数据,从教育层级以及门槛效应的角度实证分析了公共教育投入与贫困减缓之间的关系。结果表明:不同教育层级的减贫效应存在差异,中等职业教育公共教育投入的减贫效应最大;各个层级公共教育投入与贫困减缓之间存在非线性关系,同时大部分地区公共教育投入均未突破门槛值和达到“拐点”;公共教育投入的减贫效应存在区域差异。因此,有必要优化不同教育层级之间的投入,并适度扩大职业教育投入,同时促进区域间教育资源的合理分配。

“创新驱动发展”战略下高校层级式创业教育体系构建

实施"创新驱动"发展战略,科技创新是核心,创新创业人才培养是关键.探索创业教育的层级体系构建,有利于高校更好地为"创新驱动发展战略"输送高素质创新创业人才.通过采用问卷调查与理论分析相结合从纵向维度阐述层级式创业教育内涵,即:以教学为主导的普惠性创业基础教育;以培训辅导为主导的创业精英实践性教育;以实践实训为主导的自主创业项目孵化落地教育.由此,进一步探讨分层分类推进创业教育的具体措施.

黑龙江省教育投入对经济增长贡献的实证研究

基于黑龙江省1985—2013年的宏观经济数据,本文采用扩展的柯布-道格拉斯生产函数和教育综合指数法,分析了教育对黑龙江省国民收入增长的贡献率。研究表明,教育对经济增长的贡献率远低于资本和劳动力对经济增长的贡献率,这些年黑龙江省经济增长主要依靠固定资本投资的拉动。在各层级教育中,高等教育对经济增长的贡献最大,其他层级教育对经济增长贡献明显不足。鉴于教育投资对经济增长的促进作用,针对黑龙江省教育投资不足的现状,加大教育投入力度,协调各层级教育投资比例是模型自然的推论。

高质量推进第二批主题教育

当前,省以下民政部门及其直属单位正在根据中央安排深入开展第二批学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育。与第一批相比,第二批主题教育层级下移,参加单位和人员范围广、类型多、数量大。各地民政部门要在本级党委领导下,把准目标要求,落实重点措施,抓好同第一批主题教育衔接联动,高质量推进第二批主题教育,确保取得实实在在的成效。

开展第二批主题教育要做到“五个注重”

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育第一批总结暨第二批部署会议强调,开展第二批主题教育,要注重把准目标要求,注重加强分类指导,注重解决实际问题,注重抓好衔接联动,注重防止形式主义、官僚主义。同第一批相比,第二批主题教育层级下移,参加的单位和人员范围广、类型多、数量大,同群众的联系更直接,面对的矛盾问题更复杂,群众期待解决的问题更具体。要全面贯彻党中央部署,落实“五个注重”要求,坚持科学谋划、统筹安排、分类指导,确保第二批主题教育取得实效。

农村留守儿童学业成绩问题归因——基于5个元假设的辨析及讨论

在梳理农村留守儿童教育与学业成绩问题研究的调查工具(问卷)和调查研究方法的基础上,通过逆向推理,研究归纳、发掘在农村留守儿童学业成绩调查研究中潜藏的对祖辈代养、学业成绩差异的社会影响、不同群体成绩表现差异、成绩测量、问卷填写5个元假设,并对其存在的问题进行辨析,发现农村留守儿童学业成绩问题研究的深化需要进一步思考农村留守儿童学业成绩问题的社会性指向,反思层级化基础教育体系在农村儿童教育中的作用。