让语文核心素养生成与发展可视可测:层级进阶阅读教学课堂评价量表设计

随着“教—学—评”一体化改革的推进,语文课堂教学评价的重要性日益凸显。为纠补当前语文阅读教学课堂的积弊,“三层六级”阅读模型的理论框架下,评价被分为多层指标,以描述数十个学业表现水平,并设计了较为科学系统的语文阅读课堂评价量表,旨在让学生语文核心素养在课堂上的生成与发展看得见、可测评。

人工智能技术赋能自读课文“层进”阅读教学——以《散文诗二首》教学为例

基于“层级进阶阅读教学”理论,选取统编版初中语文教材自读课文作为研究案例,探讨新质生产力人工智能技术在初中语文教学单元自读课文的教学实践。通过将文本解读拆分为释义层、解码层和评鉴层三个层次,借助网络平台人工智能工具设计并实施了具体的教学活动。研究表明,人工智能技术在提高学生阅读理解能力和批判性思维能力方面具有显著效果,但其有效应用依赖于教师的引导和学生的技术熟练度,需要进一步通过优化教学策略,培育学生的核心素养。