探讨适用于国企的多层级领导力培养模式及其实施效果

本文旨在探讨适用于国企的多层级领导力培养模式。首先,分析国企领导力培养现状及其面临的挑战,为后续研究奠定基础;其次,根据国企实际需求,构建多层级领导力培养模式,旨在为国企培养具有创新精神和协同能力的领导人才。该模式通过业务知识、战略思维、沟通技巧等多方面培训策略,打造了一系列具有高度针对性和实效性的领导力培养项目。结果显示其在提升国企领导力、激发潜力及保障国企发展方面成效显著。研究表明,实施该模式不仅增强了领导团队的凝聚力,提高了企业战略决策能力,还为国企应对经济市场挑战提供了有力支撑。

多层级领导对员工信任、工作绩效及创新行为的影响模式研究

信任已成为企业和学术界解决组织中管理要素——人——不确定性问题的重要手段。本文基于不同层级领导对员工的不同影响特点,探讨了多层级领导建立员工信任的不同途径,建立了多层级领导对员工信任及创新等绩效的影响机理模型,并通过中国的实际数据及结构方程模型对此进行了初步验证。研究结果为解释组织内复杂的领导与信任现象及提升组织内的信任水平、创新能力等提供了有益参考。

共享领导与层级领导:共享还是独享的领导责任?

基于集体的共享领导得到越来越多学者的关注。本文在回顾共享领导以往研究的基础上,重点探讨了共享领导和层级领导的相互作用:作为团队领导力的一种,共享领导侧重于考虑团队成员的责任共享;而层级领导侧重于考虑团队正式领导者的唯一责任。层级领导是共享领导力的前因变量之一,同时层级领导也与共享领导相互作用达到团队利益最大化。在未来的研究中以下议题值得深入探讨:层级领导与共享领导的交互作用,层级领导与共享领导在团队里的角色构成以及其随时间变化对团队的影响等。最后,本文提出了基于集体的共享领导对实践的应用意义。

我国课程领导层级的矛盾冲突、归因分析与解决对策

课程领导作为一种课程实践方式是当前课程研究的热点;课程领导层级是课程领导过程中,受教育行政组织安排而具有不同职能目标的管理层次。在我国现行的课程运行体制下,课程领导层级的矛盾膨出是一种历史的必然,这些矛盾包括三级课程管理层级间的矛盾和三级课程管理样态与课程领导愿景间的矛盾。这些矛盾产生的原因有:权力的缺失、专业的乏力、角色的缺席、主体性的遮蔽和制度的掣肘。解决课程领导层级矛盾冲突的对策为,依据超循环理论构建并形成"双重心、多主体、开放式、三循环"的课程领导共同体的超循环组织,以推进我国的课程领导实践。

本土文化情境下领导行为对员工变革反应的影响:基于图式理论的动态研究

对于转型期的中国企业,变革已成为企业生命中的一个重要部分,变革让企业获取新的生命力和竞争力。员工在变革中的行为反应是变革成败的关键,国外众多研究发现领导行为对员工变革反应有显著影响。但以往研究主要是静态考察单一领导层级对员工变革反应的作用,没有揭示多层领导行为的动态影响作用和员工变革反应产生、发展、成熟、再发展的变化规律,也缺乏考察我国文化情景因素的影响。本文展开以下研究:(1)同时探索两个层级领导行为对员工变革反应及其变化的动态影响,即高管或企业家层级和中层管理者层级的领导行为在变革不同时期对员工的不同影响作用;(2)考察中国文化因素在领导行为对员工变革反应影响中的权变作用,研究关注权力距离、中庸、关系导向文化三种文化因素;(3)基于图式理论研究在变革期领导行为效用的中介作用机制。研究构想假设将采用纵向实证数据来检验,其结论将对我国企业变革具有重要理论和现实意义。

国外领导理论的研究缺憾及其发展趋向

关于领导理论的研究,国外学者大多把关注的焦点局限于领导者,而忽略了其他一些重要的潜在影响因素,使得各种领导理论之间缺乏良好的衔接性和方向性。本文基于前人研究成果,对长期以来被国外领导学领域主流文献所忽略的领导对象、领导层级、领导情境以及领导的阴暗面这四个尤为重要的因素进行了阐述与分析,并进一步就未来领导学研究领域可能的发展趋向予以简略探讨。

组织领导相互掣肘的病因与防治之策

组织领导间相互掣肘问题,突出表现为上级领导部署落地进程较慢、下级领导诉求难获实质满足、组织成员深陷多头领导困局等。结合组织领导特征,可认为多维差异正是导致领导间出现相互掣肘的深层病因,这其中,既有组织领导利益呈现显著分化和领导思维习惯存在明显差异的影响,也有组织成员归属不同领导层级的严重干扰。为此,应将破除差别作为消除领导掣肘的可行对策,既要打造均衡利益型领导关系,充分尊重异质性领导思维习惯,也要科学明确不同领导层级的管理幅度。