症状管理策略配合三位一体延续护理模式对慢性心衰患者病情控制及居家自我管理能力的影响

目的探究症状管理策略配合三位一体延续护理模式对慢性心衰患者病情控制及居家自我管理能力的影响。方法择取2020年1月至2022年1月收治的90例慢性心衰患者为研究对象,根据床位奇偶数将其分为对照组和观察组,各45例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上采用症状管理策略配合三位一体延续护理模式进行干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的Memorial心力衰竭症状评估量表(MSAS-HF)各维度评分均低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的居家服药、居家饮食、病情自我监测、居家心脏康复锻炼评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的左室射血分数(LVEF)、左心室高峰射血时间(LVTPER)高于对照组,左心室高峰射血率(LVPER)低于对照组(P<0.05)。结论症状管理策略配合三位一体延续护理模式不仅能够加大慢性心衰患者病情控制力度,还能提高患者居家自我管理能力,进而有效改善心功能。

以新媒体介导的督导跟进式护理对肝切除术后患者居家自我管理能力的影响

目的:探究以新媒体介导的督导跟进式护理对肝切除术后患者居家自我管理能力的影响。方法:选取2021年1月—2023年1月于东莞市厚街医院行肝切除术治疗的患者85例为研究对象,采用随机数字表法分为常规组43例和督导组42例。常规组出院前给予常规居家延续护理干预,督导组在常规组基础上采用以新媒体介导的督导跟进式护理。比较两组居家自我管理能力、生活质量评分和患者满意度。结果:干预后,两组饮食管理、治疗管理、躯体活动管理、情绪心理管理评分下降,督导组低于常规组(P<0.05);干预后,两组躯体功能、社会功能、心理功能和物质生活评分升高,督导组高于常规组(P<0.05);督导组满意度高于常规组(P=0.024)。结论:以新媒体为介导的督导跟进式护理能有效提高肝切除术后患者的居家自我管理能力、生活质量评分,患者满意度高。

1型糖尿病患儿主要照顾者居家照护能力现状及影响因素分析

目的分析1型糖尿病患儿主要照顾者居家照护能力的现状及影响因素。方法选取2022年1月至2023年12月于东莞市第八人民医院住院及门诊复查的380例1型糖尿病患儿的主要照顾者作为调查对象,采用一般资料调查表、中文版家庭照护测量量表(Fa MM)、家庭管理方式量表收集资料,分析1型糖尿病患儿主要照顾者的居家照护能力,并采用多因素Logistic回归分析方法分析主要照顾者居家照护能力的影响因素。结果共发放问卷380份,回收有效问卷373份,有效回收率为98.16%;373例1型糖尿病患儿主要照顾者的平均年龄为(36.46±5.43)岁,本科学历占27.34%,家庭居住在城市者占60.05%,工作时间≥8 h者占59.79%;疾病管理困难亚量表平均分为(41.65±10.72)分,疾病管理困难处于中等偏上水平,疾病照护能力亚量表平均分为(19.48±8.55)分,疾病照护能力处于中等偏上水平,家庭管理方式量表平均分为(195.34±11.43)分,家庭主要照顾者基本能够照护患儿的疾病。单因素分析结果显示,患儿年龄、病程、患儿第几孩、家庭模式、患儿医疗费用报销方式、主要照顾者年龄、主要照顾者文化程度、居住状况、月收入、每日陪伴患儿时间均与患儿主要照顾者的照护能力有关(P<0.05);Logistic回归分析结果显示,患儿第几孩、家庭模式、患儿病程、患儿医疗费用报销方式、主要照顾者文化程度、居住状况、月收入是1型糖尿病患儿主要照顾者照护能力的影响因素(P<0.05)。结论1型糖尿病患儿主要照顾者的照护能力处于中等偏上水平,但普遍存在负担,患儿第几孩、家庭模式、患儿病程、患儿医疗费用报销方式、受访者文化程度、居住状况、月收入是主要照顾者照护能力的影响因素。

健康教育在老年高血压护理中的作用效果及对其居家自理能力的影响

探讨关于临床以老年高血压为诊断的患者,在常规的基础护理之上,深入重视开展系列健康教育相关护理工作,观测分析其临床作用。方法 研究将在河北省迁安市人民医院进行,研究的起止时间为2022年2月至2023年2月。该研究选取100例老年高血压患者,并按照随机分组的方式划分为两组进行研究,即对照组(n=50例,采纳科室常规护理工作)和观察组(n=50例,在常规的基础护理之上深入重视开展系列健康教育相关护理工作)。结果 经血压计实施测量统计,在护理前组别血压水平未见差别(P>0.05),观察组的血压水平均在护理后居更低水平,低于对照组(P<0.05)。经认知调查表实施评测,得出护理后得分更高的组别显示为观察组(P<0.05)。经对护理依从性展开评估,显示总依从率更高的为观察组(P<0.05)。通过生活质量量表评测,教育后观察组在各个方面的得分均高于对照组(P<0.05)。通过自理生活状况的测评,结果显示观察组的相关测评资材均高于对照组(P<0.05)。结论 对老年高血压患者,在常规的基础护理之上,深入重视开展系列健康教育相关护理工作后,可维持血压水平的稳定,提高患者的认知水平和护理依从性,生活质量得到显著的提升,提高其居家自理能力,作用较突出。

澳门老年人社会网络与身体健康状况及日常居家活动能力的相关性分析

目的探讨澳门老年人的社会网络与身体健康状况及日常居家活动能力的相关性。方法采用整群抽样方法,抽取澳门15个老人日间活动中心的741名老年人,采用Lubben社会网络量表、身体健康状况问卷、巴氏日常活动能力评估量表、Lawton工具性日常活动能力评估量表对其进行问卷调查。结果 366名老年人的社会网络不足(49.39%);仅有25.10%的老年人觉得身体健康良好,以骨关节痛/腰背痛症状最多(63.56%),出现3种及以上症状的有413人(55.74%),患有3种及以上疾病的有379人(51.15%),以高血压病最为常见(57.76%);日常生活不能自理的有148人(19.97%),居家活动能力不足的有244人(32.93%);Pearson相关分析显示澳门老年人的社会网络与日常活动能力及居家活动能力呈正相关(P<0.01)。结论澳门老年人的身体健康状况及日常居家活动能力差,其社会网络亦不足;改善身体健康状况及日常居家活动能力与老年人的社会网络密切相关。

澳门日间中心老年人抑郁状态与社会网络及日常居家活动能力的相关性分析

目的描述澳门日间中心老年人的抑郁状态,并进一步分析与其社会网络及日常、居家活动能力的相关性。方法采用随机整群抽样方法,抽取澳门15个老人日间中心的老年人741名;上门进行问卷调查,主要包括老年抑郁量表、巴氏日常活动能力评估量表、Lawton居家日常活动能力评估量表、Lubben社会网络量表;并将各项指标进一步作Pearson相关检验。结果 200名老年人(27.0%)出现抑郁状态;Pearson相关分析显示,抑郁状态与社会网络(r=-0.315,P<0.01)、日常活动能力(r=-0.219,P<0.01)及居家活动能力(r=-0.246,P<0.01)呈负相关。结论澳门日间中心老年人的抑郁状态不仅与日常活动能力和居家活动能力有关,与其社会网络亦有关;加强社交及日常、居家活动能力有助于改善澳门老年人的抑郁状态。

自我管理项目运用于恶性血液病患者PICC居家自护能力、焦虑情绪及不良反应的改善分析

目的 探讨并分析自我管理项目运用于恶性血液病患者PICC居家自护能力、焦虑情绪及不良反应的改善.方法 选择94例恶性血液病患者作为研究对象,依据住院编号,随机将其分为观察组和常规组,每组47例.常规组采用常规性干预方式,观察组采用的干预方式是自我管理项目.比较两组患者干预前后的PICC居家自护能力、焦虑情绪及不良反应情况.结果 两组患者的自我护理能力测定量表(ESCA)评分、焦虑评分在干预前后以及干预后的组间比较方面均存在明显的统计学差异(P<0.05),PICC不良反应发生率方面,观察组显著低于常规组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对于恶性血液病患者,运用自我管理项目,不仅能够改善患者的PICC居家自护能力,还能够降低患者的焦虑情绪,更能够减轻患者的不良反应发生率.

喉切除术后患者居家自我护理能力提升计划单的设计及应用效果

目的设计喉切除术后患者居家自我护理能力计划单,并探讨其应用效果。方法成立研究小组,通过回顾文献、访谈、专家咨询等方式并结合临床经验,设计喉切除术后患者居家自我护理能力提升计划单。将80例喉切除术后首次放疗患者分为对照组与观察组,每组40例。住院期间采用常规护理模式对对照组患者进行干预,住院期间采用常规护理模式联合喉切除术后患者居家自我护理能力提升计划单对观察组患者进行干预。比较两组患者出院后的居家自我护理能力、生活质量、并发症发生率及再入院率,并评价观察组患者对计划单的满意度。结果观察组患者的居家自我护理能力、生活质量均优于对照组,并发症发生率及再入院率均低于对照组(均P<0.05)。观察组患者对喉切除术后患者居家自我护理能力提升计划单的满意度总分及各维度得分均处于较高水平。结论应用喉切除术后患者居家自我护理能力提升计划单对喉切除术后首次放疗患者进行干预,可有效提高患者的居家自我护理能力及生活质量,降低并发症发生率及再入院率,患者满意度高。

学习不良儿童心理健康的特点研究

考察学习不良儿童心理健康(学习、自我、人际关系、社会生活适应)的特点。被试为小学3～5年级83名儿童。结果发现:学习不良儿童与一般儿童的心理健康存在显著差异;学习不良儿童的学习、自我、社会生活适应等方面显著低于一般儿童。在学习各维度上,学习不良儿童与一般儿童的自我满足感、体脑协调性、学习习惯之间存在显著差异;在自我各维度上,学习不良儿童与一般儿童的社会自我、学术自我、自我认同之间存在显著差异;在社会生活适应各维度上,学习不良儿童与一般儿童的亲社会行为、居家能力存在显著差异。