居民社区治理共同体意识的内在结构与测量

培育居民社区治理共同体意识是实现社区治理现代化的关键要素。立足我国基层治理实践,建构居民社区治理共同体意识的内在结构十分必要。在访谈我国城市居民并采用扎根分析法进行质性分析、问卷调查我国城市居民并运用因素分析法进行量化分析的基础上,提炼出居民社区治理共同体意识的两个维度:居民社区治理共同体意识的认知维度和“情感—动机”维度。居民社区治理共同体意识的认知维度包括居民对社区治理共同体的认识、居民治理需求的满足和居民的共享经历。居民社区治理共同体意识的“情感—动机”维度包括居民对社区的情感、居民与核心治理主体有自我超越的共享价值观、居民对社区治理共同体影响力的感知和居民对社区治理共同体的身份认同。

嵌入性理论视域下居民学习共同体融入基层社区治理的路径研究

居民学习共同体作为一种社会力量,与社区治理紧密融合,对推进基层治理体系和治理能力现代化建设具有十分重要的意义。基于嵌入性视角,通过案例研究发现,居民学习共同体对基层社区治理存在文化制度嵌入、认知思维嵌入以及网络关系嵌入三条路径。据此,研究的启示是:加强政策制度引导,引领居民学习共同体开展社区服务;实施认知思维嵌入,鼓励居民学习共同体实施社区公益;强化网络联系效益,倡导居民学习共同体提升社区影响。

居民参与式社区教育共同体建设对策研究

居民参与式社区教育共同体,将社区教育和学习者有机融合在一起,有助于社区学习型组织的建设。在对“教、研”“学”“管理”“互联网+”诸类居民参与式社区教育共同体的研究中,发现教、研活动中居民参与率低;学习共同体稳定性差;社区教育管理中居民缺乏自主性;“互联网+”共同体发展遭遇瓶颈。究其原因主要来自于居民主体性缺失、参与机制不健全、经费短缺、技术推广落后等。因此,必须加强居民参与式社区教育共同体建设,完善社区教育共同体中的居民参与机制,强化居民在社区教育协同治理体制中的地位,加强对学习型共同体的引导和扶持,加快信息化技术的推广和应用开发。

由居民学习共同体走向自治社团

以学习为共同愿景的居民学习共同体是开展社区教育、推进居民学习的重要手段。在社会治理的语境中,居民学习共同体走向自治社团有其必要性和可能性。地方政府在其转化过程中,应给予政策扶持,以促进社区教育治理体系和治理能力的提升;同时,居民学习共同体自我治理的过程,也是其自觉自为的主体责任担当的过程。

论我国城镇社区居民自治权实现的创新

我国城镇社区存在着社区地域范围划分不合理,社区居民没有内在的利益和情感联结,现有社区自治组织过度行政化,社区居民自治权实现缺乏内在的动力等问题,这些问题影响着我国城镇社区居民自治权的实现。其形成的重要原因是,居民在自治过程中未能形成稳定的社区居民自治共同体,城镇社区居民自治缺乏必要的共同体意识和客观物质基础。本文认为要实现我国城镇社区的居民自治,必须将居民自治权建立在适当的社区居民自治共同体之上,住房小区化基础上不断成熟和壮大的居民小区为居民自治权实现奠定了客观物质条件;以居民小区中居民共同利益为基础可以构建起稳定的社区居民自治共同体,改变传统的、按照行政区域确定的居民社区自治为居民小区自治,通过小区居民共同情感和经济利益为纽带,重构新型居民自治共同体,实现城镇居民自治权。

广府民系特色岁时

这独特的环境,影响着人们的群体心态、性格特征和风俗习惯,其中一些地方特色的岁时最为有趣。