使用屏录专家制作化学微课的方法与思考

新课改以来,高中化学课程受到极大的压缩,但是真正热爱化学的学生人群并没有显著缩小,这些压缩过的课堂已经无法满足许多学生的学习需求,如何才能解决这个问题呢？对此,文章探讨了使用＂屏录专家＂软件录制化学微课的流程、注意点和方法技巧。

屏录式微课在计算机应用软件类课程中的应用

屏录式微课具有操作简便、易于实现的特点,在计算机应用软件类课程的学习中得到了广泛应用。参照多媒体教学课件的设计方法来设计微课,使用Camtasia Studio软件进行录制和编辑,实现个性化教学和分层教学的要求。

录屏与交互:论屏幕纪录片的艺术特性

屏幕纪录片是指以电脑、手机等设备的屏幕为叙事载体,叙事动作依赖对软件、系统、窗口的操作行进,通过各种屏幕及屏幕中的可操作界面进行叙事与影像建构,以此记录呈现当代网络用户现实生活的纪录片。因以屏幕录像的方式生产素材,所获影像内容是各种虚拟操作而非实地发生的自然素材,又因内容的载体是具有计算属性的交互界面,这使得屏幕纪录片在生产过程和文本叙述维度具备独特的艺术性征,也是媒介内容与形式重混后的产物。

录屏式微课在初中信息技术学科中的应用探究

在时代快速发展的背景下,现代教育理念更加先进、教学手段更加多元。信息化技术的快速发展为教育融入新活力。录屏式微课是极具创新力的一种新型教学方式,有着制作便捷、内容精炼的特点,能够在信息技术学科中发挥较好的辅助功能。本文概述初中信息技术学科特点,结合微课的教学优势,分析探讨录屏式微课在初中信息技术学科中的具体应用,为行业人员提供参考。

巧用“芦笋”极简录屏,一键分享花样互动

“互联网+”时代,数字技术已应用到学校教育的方方面面,线上会议、录屏等已是我们日常教学工作中非常熟悉的工作场景。芦笋录屏软件只需要简单操作便能够完成屏幕录制,录制好的视频会自动上传至云端,并即时生成一个可供分享的视频链接,符合极简教育技术发展理念。

录屏式微课在初中信息技术学科中的应用

如何提高中学信息技术课程的有效性,加强学生的信息技术能力成为了人们广泛关注的问题。录屏式微课以其短小精悍、制作简单、使用方便等特点,对学生学习起到了很好的辅助作用。文章结合初中信息技术课程和微课的特点,分析了微课在信息技术教学中的优势,录制了初中信息技术学科中"社团小海报"的微课并应用于实践,并通过访谈对教学效果做了评价,旨在提高信息技术教学效率。

录屏工具应用于英语写作动态评估的实证研究

本研究以Vygotsky的社会文化理论为依据,参考国内外评估理论的最新成果,在英语写作教学中引入动态评估机制,将评估活动融入到教学过程中,设计高效的教学介入手段。在此基础上应用录屏工具作为评估反馈手段,构建融合多模态反馈模式和动态评估的写作评价模型,在提高评估科学性的同时提升评价反馈质量,以此探索中国外语教学语境下写作动态评估的可行性以及新媒体工具融合于动态评估体系的有效性。

基于录屏技术的微课设计制作

高职微课根据课程内容,可分为理论课程、实训课程、理论实训一体化课程。本文以理论实训一体化课程'遮罩动画的制作'为例,使用录屏的方法设计制作微课,以期为高职理论实训一体化课程微课设计制作提供参考。

基于录屏技术的视频微课资源开发与应用

微课是一种创新型教学资源和学习资源,也是一种资源建设和应用模式,更是一种全新的教学模式和学习方式。本文旨在以录屏技术为支撑,进行Flash教学单元视频微课资源开发与应用的实践研究,总结微课开发的一般流程和原则,微课应用的一般模式和方法。

初中信息技术学科中录屏式微课的运用

初中信息技术学科中录屏式微课的运用,解决了初中阶段信息技术课堂教学中存在的问题,从而促进教学质量提高,同时也提高学生对学习兴趣和积极性。

录屏式微课的制作方法和技巧

信息技术的发展，网络的普及，使教育观念与手段的更新成为可能。“微博”的诞生，紧随其后的“微信”崛起，预示着一个“微”时代的来临。由于微课的针对性、实用性强，且可以上传到网络，方便学生随时下载和点播，可重复使用，利用率高，所以很快就在全国范围内掀起了一股微课热。本文主要针对很多老师在制作微课时存在的一些困惑和疑难问题，着重介绍了录屏式微课的制作方法和技巧。

录屏式微课的制作与应用初探

【摘要】本文为探讨了物理教学中录屏式微课的制作与应用，拓展了学生网络学习方式，为学生实现移动学习提供了有利和条件。

微机录波屏使用情况分析

本文对目前微机录波屏的使用情况进行了介绍，并对装置中存在的一些问题进行了分析。

PGL—64型多功能故障录波屏可靠性估算分析

本文分析以元件计数法为主,结合继电保护运行特点,对PGL—64型多功能故障录波屏的可靠性特征量进行估算,为不断提高该屏的可靠性找出针对目标,同时也为开展产品可靠性设计积累实践经验。

使用Camtasia Studio录屏软件制作微课视频

阐述使用Camtasia Studio拍摄或录制屏幕动作,进行后期编辑制作微课视频的方法,以期为教师教学提供帮助和参考。

基于自主学习的录屏式微课设计与制作研究

录屏式微课是一种非常适合学生自主学习的教材。以录屏式微课的制作流程为主线,结合文献研究和实践经验,对微课制作各环节进行分析,重点讨论如何确定选题、如何根据微课类型选择录屏软件以及后期编辑中常见问题的解决方法,并通过应用实例对制作过程进行梳理,为教师制作基于自主学习的录屏式微课提供有益参考。

录屏微课制作方法探索

近年来,随着微课堂概念的提出以及信息技术在教学中的广泛应用,微课作为课堂教学的辅助手段,发挥了越来越重要的作用。微课的制作方法也不断的在发展,其中使用较多是采用现场拍摄录制的方法。因为拍摄录制需要一定的器材、场地和人员的辅助,同时微课的录制过程和后期编辑比较繁琐,导致微课的制作受到一定的限制。采用录屏的方法,个人可以非常便捷的完成微课的制作。本文主要介绍了录屏微课具体的制作流程和制作方法探索。希望能够为大家快速便捷的制作微课有所帮助。

录屏式微课在Flash动画教学中的应用

录屏式微课具有短、小、精、悍的特点,针对性强,便于学生自主学习,适合不同层次学生的需求。在初中信息技术Flash教学中应用录屏式微课,对提高课堂教学效果,有着积极的意义。

录屏式微课在临床检验基础教学中的应用

根据临床检验基础课程的特点,进行录屏式微课的研制,并将其应用于网络在线学习和课堂教学中,其主要目的是提高医学检验技术专业学生显微镜下有形成分的识别能力,培养学生自主学习的意识和学习兴趣。

初中信息技术学科中录屏式微课的应用

在信息化社会,信息技术扮演着极为重要的角色。为了提高我国信息技术水平与质量,就需要从基础教育阶段开始,逐步提高学生使用信息技术的能力和水平。但就当前的信息技术教学课程的教学现状来看,由于教学资源有限、教学方式单一、师生互动较少等问题,信息基础技术教学质量与教学效果比较一般。基于此背景,就需要采用新教学模式——"微课"来适应信息技术教学的需要,激发学生的学习兴趣。