博物馆关于展教结合的探索与实践——以“古韵长清:卢邑遗珍文物展”为例

近年来,我国博物馆事业蓬勃发展,取得了令人瞩目的成绩,但是随着博物馆功能的拓展和社会影响力的增强,博物馆展览内容日益丰富,观众的需求也呈现出多样化趋势,如何提高展览内容与观众的有效互动是各大博物馆一直探索和研究的问题。“古韵长清:卢邑遗珍文物展”是济南市长清区博物馆举办的精品展览,该文物展在内容以及形式上均进行了创新,取得了良好的文化传播效果以及教育效果,其成功经验对于同类型文化展的策划以及举办也具有重要的启示意义。基于以上认识,文章重点分析该文物展的成功经验,以期为博物馆展教结合的实施提供一定的思路。

博物馆关于展教结合的探索与实践——以“大汉海疆:南越航海文明展”为例

随着我国文博事业的蓬勃发展和公众文化需求的快速增长,逛博物馆逐渐成为社会公众所认可的一种文化生活方式。然而,当前不少博物馆仍存在先展后教、展教分离等问题。所以,从展览策划开始便树立展教结合观念,创新展览与教育活动结合的方式方法,对博物馆满足公众文化需求、提高社会效应具有重要意义。上海中国航海博物馆策划的“大汉海疆:南越航海文明展”,对展教结合的实现路径进行了积极尝试,为博物馆探索展教结合之路提供有益借鉴。

展教结合:高校博物馆的源流与内涵

展教结合,是典型的可视化教学手法,是校内教育向社会教育转化的重要途径之一。追溯源流,博物馆及其展览活动所依傍的资源、理论基础和施教手法皆源自高等教育;其内涵基于人本关怀,重视信息、知识的可视化传播及学习者对知识生产过程性体验的需求。21世纪,高校博物馆应致力于成为教育学理论与实践策略的实验室,以展教活动为依托,注重人的学习过程性培养,不断尝试科学的教育观念、题材和方案,为教育社会化提供先验借鉴。

提升科技博物馆展教结合水平的五大对策与建议

展览、教育作为博物馆的主要公共文化服务形式,得到了越来越多机构的日益重视。但由于科技博物馆在历史、观念、人才等方面的影响和制约,仍存在发展偏差和不足,其中最突出的是机构在理念上重展轻教,在实践中有展少(无)教或以展代教、展教分离等。本文将聚焦展教分离问题展开探讨,并就如何提升科技博物馆的展教结合水平,提出五大对策与建议。

探索博物馆“展教结合”新形态——美国史密森尼国家自然史博物馆Q?rius案例研究

在博物馆更新改造中设置与展厅相邻的教室、实验室、活动室,开展与展览内容对应的教育活动,体现了国际上博物馆"展教结合"、加强教育功能的发展趋势。美国史密森尼国家自然史博物馆Q?rius展区即是这一趋势的产物,它将教育与展厅及其展览内容密切呼应、深化展览教育,在空间规模、功能布局、对象设定、活动规划、教育资源、人员分配、突出公众的"个体化""参与式"和"关联型"学习等方面拥有较为成功的经验,可为我国博物馆提供借鉴。

新时期如何提升博物馆展教结合水平

陈列展览是博物馆的一项重要工作内容,是为社会公众开展宣传教育活动的有效途径,可以将博物馆工作质量反映出来,可以说陈列展览很大程度上体现着博物馆文物收藏与保管的价值。同时陈列展览也反映了博物馆科研成果水平,是博物馆面向公众的重要窗口,因此博物馆要引起高度重视,积极采取有效措施,促进展教结合水平不断提升。本文通过分析了展教结合的现状,提出了新时期提升博物馆展教结合水平的策略。

旧金山探索馆展教模式探析

探索馆作为全世界最有影响力的科技馆之一,承载着科技馆自成立以来便具有的教育功能,以实现'动手做'(hands-on)和'互动式(interactive)科学'的特征为目标,吸引观众了解科学和技术。科技馆的主体是展览和教育活动,在探索馆的前期展览策划中,科研人员的参与、馆校联络、策展与营销部门的沟通、研究与评估部门的调研和策展人对展览的阐释等内容,构成了展教结合的'输入环节';探索馆展览本身以其互动性、同等化、去权威性、强调观众的主观感受和探究型学习为特征,将科学知识'输出'给观众;从而在探索馆的输入和输出整个过程中,实现了展教结合的目的。

格物兴教:高校博物馆的意旨与职责

中国的高校博物馆与近代高等教育相伴而生,已百余年。山东大学博物馆围绕着海岱地区文化遗产资源,依托考古学科田野发掘、研究阐释等教学活动,将唯物史观、历史自觉、文化自信同教书育人融于一体,跨越两个甲子的励精更始。不仅将中国高校博物馆发扬历史主动精神、格物兴教的实践,追溯至19世纪末,揭示出中国高校博物馆的核心意旨与职能,亦能从博物馆教育的线索,厘清高等学校教育观念、方法的嬗变历程。

浅析我国自然博物馆科普教育水平现状及发展对策

随着“双减”工作的提出和要求,提升全民科学素质、实现全民教育和终身教育的理念日益深入人心,自然博物馆作为重要的科普教育场所,面临着如何提升科普教育水平的重要课题。文章在分析我国自然博物馆开展科普教育的意义和现状基础上,针对目前存在的几个主要问题,对相关提升措施进行探讨,以期为自然博物馆的科普教育发展提供一些参考。

“课程思政”理念下艺术院校风景园林专业课展赛融合教学改革探索

本文在风景园林专业课的教学实践中,以中国共产党建党100周年作为课程思政切入点,将思政教育与专业教育有机融合。针对艺术院校风景园林专业特点,通过展教结合、课赛融合的方式,激励引导学生踊跃参与相关展览和竞赛,以展赛促教促学。这是“课程思政”的有效实践,用艺术的方式传播社会主义核心价值观,突显艺术院校风景园林学科的特色。

地方艺术院校开展校馆合作模式探究——以江汉大学美术学院为例

地方艺术院校是高等艺术教育的主力军,但其办学实力相比而言普遍较弱,对社会的经济贡献和服务社会的能力不足。美术馆是普及公共艺术教育的绝佳场所,江汉大学美术学院接管武汉汤湖美术馆,将高等教育资源与社会公共资源有机结合,形成了教师"展教结合"的教学模式和学生"学-练-展"的学习模式,同时推动了公共艺术教育的发展。这种校馆合作的模式充分整合与利用各方资源,对培养复合型人才与服务社会作出了有益探索,产生了良好的合作效应。在当下"双一流"建设背景下,地方艺术院校应该抓住机遇,合理定位,扎根于所处的地方,寻求机会办出特色,力将艺术教育资源转换成社会发展资源,为公共艺术教育贡献自己的力量。

论学习单在“红色地名展”中的实践探索

红色主题展览大多取材于中国共产党的百年征程,容易落入“千展一面”的窠臼。作为公共教育机构的博物馆,让红色主题展览更好地服务于青少年爱国主义教育,学习单是行之有效的工具。本文以“党史中的浙江地名·温州篇”红色地名展学习单的实践探索为例,简述如何通过创新导览方法,让青少年爱国主义教育“生动照进现实”。