叙事行动研究在青年教师专业成长中的意义及展演方式

叙事行动研究是教育叙事的一种方式。教育叙事最早是作为一种研究方法，从人类行为学、心理学等学术领域引进教育界的，它是叙事研究在教育领域中的应用。研究者认为，可鼓励教师不妨采用讲故事、写经历的方法，细节性地介绍教育问题、教育事件的发生与解决的整个过程，表露叙述者对教育的意味。听者从故事中体验教育是什么或应该怎么做，双方再体验教育故事，进而建构、重构教育理念。显然，这种研究异于哲学关照下的研究。它按照归纳而非演绎、实践而非思辩的研究经纬，直面教育实景，从中生发教育的诗情画意，这是对宏大教育哲学理论的背离。

神圣空间中的展演——以河湟口传文学中的信仰文化为例

在神圣空间中,信仰文化基本上是由"言"(口传文学)、"行"(仪式)、"意"(在场者的心理活动)三个方面加以展示。虽然"言"在信仰文化的释放中不及"行"那样直观、立体,也没有"意"那般随性、隐秘,但它在对"行"的配合和对"意"的调节中,除了自身所包含的信仰文化毕现而外,还使信仰文化在"行"和"意"两个层面尽露。

非遗旅游体验质量对旅游者景区品牌评价的影响文化赋能旅游的研究探讨

非遗进景区现已成为非遗保护传承的有效途径,而文旅融合的协同关系同样强调文化赋能旅游的重要作用。从需求侧出发探索旅游者非遗体验质量对旅游景区品牌感知评价的影响作用机制,成为非遗旅游景区品牌建设发展过程中值得重视的问题。文章以广州市陈家祠及佛山市祖庙景区为案例地,基于565份旅游者有效问卷数据,探索旅游者非遗旅游体验质量对地方性感知与景区品牌评价的影响。结果表明:旅游者体验质量越高,越易对非遗景区品牌作出积极性评价;此外,地方性感知在非遗旅游体验质量与景区品牌评价的关系中起到部分中介作用,凸显出非遗景区地方特色的重要性;非遗展演方式在非遗旅游体验质量对地方性感知的影响中起正向调节作用,相较于静态展示方式,非遗动态展演方式下的旅游者体验质量对地方性感知的促进作用更强,揭示了非遗展演方式对景区品牌增值的重要性。在此基础上进一步提出增强旅游者具身体验质量、挖掘景区特色地方性文化、融入动静兼容的非遗展演方式等景区品牌建设发展的优化策略建议,为实现文化赋能旅游的实践工作提供启示。