试论展示性提问在英语课堂教学中的作用

课堂提问是课堂教学的重要环节本文探讨如何利用展示性提问来激发学生学习英语的兴趣,提高阅读能力.

基于建构主义理论的教师课堂提问——对英语专业基础课堂的研究

文章主要是用建构主义理论来分析教师的课堂提问,通过课堂观察和课堂实录的研究手段来说明两类课堂提问在帮助学生构建知识中的作用。研究结果表明,在英语专业课堂教学过程中,参考性问题必不可少,但它必须和展示性问题相辅相成,巧妙结合,创设出一定的课堂情景,促进学生创造性思维,实现意义构建,知识习得。

英语课堂提问设计之研究

展示性提问和参阅式提问有着不同的语言功能,前者适用于基础阶段,后者可以增加学习者在课堂上的语言输出,两者有机结合,能促进语言习得。根据两种不同的提问方式对课堂教学提问进行优化设计,可鼓励学生表达真实感受,培养学生自我修正能力,教师应进行鼓励性评价及提问的时间比例设计要得当。

教师提问在不同语言水平课堂的效果

教师提问是教师实现教学目的的重要手段之一。在不同语言水平课堂中,教师应运用正确的提问方式。通过对两种不同水平的语言课堂进行观察,同时采用单位分解办法AS-Unit进行数据分析,本文认为在初级及中级水平课堂中,参考性提问都能引导学生作出更长并且复杂度更高的回答。

大学英语课堂中教师提问的分析

通过查阅书籍和文献,从教师提问的功能和提问的类型入手,对大学英语课堂录音中教师的提问进行分析,并对教师提问中存在的问题提出了解决策略,旨在提高英语课堂的教学效果,加强英语课堂中教师与学生的互动。

浅谈大学英语教师课堂提问策略

提问,从广义上讲,是指任何有询问形式或询问功能的句子的表述过程。课堂提问是指教师教学提示或传递所学内容原理或学生应做什么以及如何做的指示。而提问策略则是指促进有效提问的方法和技巧。大学英语,课堂提问不仅是组织教学最常用的技巧,更是阅读教学和口语课程的主要交互模式。如果说提问质量的高低是能否能进行有效教学的核心的话,那么提问策略的正确应用则是产出高质量提问的关键。毋容置疑,提问策略应用得当,可以启迪学生思维,开阔学生视野；还可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,

语言习得中问题输入效果实证研究

本研究主要考察展示性和参考性两类问题,对写作水平中等学生的语言文字信息产出有何不同影响。结果发现,参考性问题对文字语言信息的正确、复杂性有积极影响,但在行文内容、话题相关性、逻辑层次上,两类问题并无显著差异。

提问教学法在英语专业课教学中使用现状

提问在教学中对刺激学生思考和学习起着不可比拟的作用,在以教师为主导的教学模式中,提问是一项重要的加强师生互动的策略。问题有助于"可理解性输入",同时学生必须根据所提问题做出相关回答,实现"可理解性输入"到"可理解性输出"的转变过程,所以课堂提问是二语习得中一种有效的教学手段。本文在对于英语专业精读课提问的实际调查的基础上,阐释各种问题形式在课堂教学的效用。

巧设提问，为英语阅读教学奏响思维乐章

高中英语中的很大一部分都是阅读教学,所以很多老师一直致力于探讨怎样更好地培养学生的阅读能力。虽然学生在平时也会增加词汇量,但是老师仍然会在课堂上提高学生的阅读能力,提问在英语教学中越来越重要,所以对此深入研究有重要意义。