充分利用学生展示打造精彩数学课堂

在课堂教学中,有部分教师对于踊跃展示概念存在误区：他们认为踊跃展示就必须有专门的时段,专门的主题,非常正式地进行展示。这样的认知束缚了踊跃展示的可能性,弱化了踊跃展示的教学效果。其实,踊跃展示是一个非常灵活的教学手段,不限时间、不限阶段,只要条件适宜,教师都可以＂借题发挥＂,让学生进行展示交流,从而不断推动课堂教学向纵深发展。本文笔者就小学数学课堂如何灵活多样地组织学生展示,打造精彩高效的课堂谈三点看法。

巧妙利用错误,提升学生素养

学生在学习中难免会出现错误,教师教学中有意识地预设错误、展示错误、对比错误、复制错误、探究"错误",层层递进,引导学生积极参与并探索出知识的构建过程,提高课堂教学效率,提升学生的化学学科核心素养。

善待课堂教学中的错误资源

学生错误不可避免,要善于肯定欣赏、其错误中的某些合理成分,顺着其思路及时修正,因势利导,将错误变成宝贵的教学资源,也就是因'错'悟道。这样,我们的课堂会更加多姿多彩。

缜密思考 辨析错因 提升素养

先展示两道试题的错误解答.再经过直观与数的转化.构建函数,利用函数的性质辨析出现错误的原因.反思强调关注数学直观的表象性,凸显数的缜密性,注重直观与数的交融,发展数学学科素养.