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扶持学生积极自学——从教案到学案的思考
被引量:
3
1
作者
黄丰华
《新课程研究(上旬)》
2011年第9期80-82,共3页
反思两年来的学案设计及其成效,我们感觉"学案"在引导学生自学方面优于"教案",把教案中的"复习旧课"、"导入新课"、"讲解新课"、"批改作业"等环节改为引导、扶持学生自学的"课前自学"、"课堂探究"、"成效展示"等,有...
反思两年来的学案设计及其成效,我们感觉"学案"在引导学生自学方面优于"教案",把教案中的"复习旧课"、"导入新课"、"讲解新课"、"批改作业"等环节改为引导、扶持学生自学的"课前自学"、"课堂探究"、"成效展示"等,有助于学生培养自学能力,有助于打破"老师给予—学生接受"的教学模式,形成"学生积极自学—老师辅助学生自学"的新学风、新教风。
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关键词
学案
自学
属于学生自己的学习
下载PDF
职称材料
题名
扶持学生积极自学——从教案到学案的思考
被引量:
3
1
作者
黄丰华
机构
江苏省无锡市厚桥中学
出处
《新课程研究(上旬)》
2011年第9期80-82,共3页
文摘
反思两年来的学案设计及其成效,我们感觉"学案"在引导学生自学方面优于"教案",把教案中的"复习旧课"、"导入新课"、"讲解新课"、"批改作业"等环节改为引导、扶持学生自学的"课前自学"、"课堂探究"、"成效展示"等,有助于学生培养自学能力,有助于打破"老师给予—学生接受"的教学模式,形成"学生积极自学—老师辅助学生自学"的新学风、新教风。
关键词
学案
自学
属于学生自己的学习
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
扶持学生积极自学——从教案到学案的思考
黄丰华
《新课程研究(上旬)》
2011
3
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