现代教育技术应用限度的哲学考察

任何事物都是有边界的条件性存在,只有在其所属的界限内,才会有功能的最大限度的发挥。现代教育技术的应用也不例外。“属人技术”的本性,规定了技术要成为教育技术,富有人文价值和文化意义,必须有教育者从教育目标出发,根据教育对象和内容等实际合理地选择应用。现代教育技术通过直观的视觉符号覆盖丰富的意念心像、通过“合法偏见”的形式钝化人的创造力,这种“化繁为简”的功能特征决定了现代教育技术的应用需要适时适度。最后,教学设计的结构的超稳定性,也与富有活力的课堂教学相冲突,一定意义上抹煞了教学活动的艺术魅力。

现代教育技术应用限度的哲学考察

任何事物都是有边界的条件性存在,只有在其所属的界限内,其功能才会得到最大限度的发挥。现代教育技术的应用也不例外。"属人技术"的本性,规定了技术要成为教育技术,富有人文价值和文化意义,必须要教育者从教育目标出发,根据教育对象和内容等实际合理地选择应用。现代教育技术通过直观的视觉符号覆盖丰富的意念心像,通过"合法偏见"的形式钝化人的创造力,这种"化繁为简"的功能特征决定了现代教育技术的应用需要适时适度。