朱熹山水育人思想的时代价值和教育启示——以“山水美术”教学为例

课堂教学中,美术教师应关注、挖掘和发现地方文化特色,引导学生通过学习和体验本地文化、传统艺术等方式,深化对本地文化的了解,以此促进学生素养的提升和个性的发展。教师以朱熹“山水之教”思想为理论基础,从“武夷山水”文化出发,实施了“山水美术”教学。具体而言,教师通过“讲述山水故事,展示山水作品,进行山水示范,组织山水创作,开展山水研学,落实山水评价”等策略,让“山水美术”课堂成为学生艺术核心素养发展的摇篮。

“武夷山水”走进小学美术课堂

美术课程标准指出:"教师可以运用自然资源(如自然景观、自然材料等)和社会文化资源(如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等)进行美术教学。"武夷山是世界自然与文化双遗产地,拥有得天独厚的自然环境,有着丰富的自然资源可以开发和利用;武夷山是朱熹长期生活的地方,朱熹的"山水之教"审美理学影响了一代又一代人,如何把这些丰富的自然资源——武夷的"山山水水",通过研究和小学美术课堂结合起来,让学生感受地方的自然韵味,这是值得美术教师不断追求和探索的主题。