山西省中小学教师省级远程培训问题、原因及对策

当前,现代网络环境下的中小学教师远程培训已非常普遍,但由于培训内容实用性不强、培训的互动性不够、培训的激励机制不完善、培训环境的虚拟性太强等原因,导致在实践中存在着远程培训观念相对滞后、网络课程的开发缺乏针对性、培训时间安排过长、培训学员的监测方式和评价体系过于"重量轻质"以及网络交互机制尚未完善等问题。完善中小学教师省级远程培训,需要强化中小学教师远程培训的学习意识;确立适应中小学教师专业发展需要的培训目标;健全中小学教师网络远程培训的督导评估评价体系;完善中小学教师培训模式服务体系;加强对各级指导教师的培训;构建教师研修共同体。

《山西省中小学教师减负清单》发布

日前,山西省发布《山西省中小学教师减负清单》。具体内容如下:一、统筹规范督查检查评比考核事项1.严禁各部门组织实施未经审批报备的督查检查评比考核事项。省级教育部门对经审批报备的省级督查检查评比考核事项进行统筹,合并开展。每年面向基层中小学校和教师的省级督查检查事项合并进行不超过1次,评比考核事项合并进行不超过1次。2.严禁各级教育部门擅自开展未列入年度计划的督查检查评比考核事项。

农村中小学教师培训的现实样态研究——基于山西省农村中小学教师培训调查的分析

农村中小学教师承担着推进农村教育现代化、农村教育高质量发展的重要使命,对农村中小学教师进行常态化、系统化、规范化培训是打造高质量农村教师的必由之路。对山西省2010-2018年农村中小学教师培训状况展开的实证研究显示:教师培训频次略有上升,培训人数整体增多,培训内容较稳定,培训方式多样且集中,培训师资来源多元,培训评估日渐规范化。但同时存在工学矛盾、培训经费持续走低、培训内容缺乏需求调查与诊断、培训形式单一、培训师资尚未形成专家型团队、培训评价不够规范等问题。改进农村中小学教师培训,提高农村教师培训质量,可采取以下措施:利用选拔与奖励机制,完善教师培训管理;创新适用性培训内容与形式,细化教师培训过程;健全多元评估体系,强化教师培训效果。

胡青平

全国普通高等学校师范类专业认证专家,山西省高校教师高级职务评审委员会评委库成员,山西省中小学正高级教师评审委员会评委,山西省中小学教师资格面试考官,中国微生物学会会员,British Microbiology Research Journal,Journal of Agricultural Science and Technologyn等杂志的审稿专家。曾获"山西省首批‘三晋英才’拔尖骨干人才""山西省学术技术带头人""山西省优秀青年学术带头人""山西省劳动模范二等功""校首届杰出青年教师"等荣誉称号。