山西高师美术教育专业改革与实践探析

随着时代的不断发展,对人才需求的不断提升,山西高师美术教育专业在现代高师教育中遇到了一些问题。为了提升山西高师美术教育专业的核心竞争力,突出地域特点,完善高师美术教育专业的教学体系,更好地为山西基础美术教育服务,应从三个方面着手:立足区域性,突出示范性,不断优化人才培养方案;推进立体化,强化系统性,不断深化实践教学改革;加强三项基础建设,不断强化教学条件保障。

找寻高师美术教育失落的人文精神——美术学专业学生人文素养的调查研究

人文素养是美术学专业学生必备之素养,通过对美术学专业学生人文素质现状的调查分析,必须改进美术高考方案、优化高师美术教育和提高学生自主努力以提高美术生的人文素质。

高师美术教育专业学生培养的问题与反思

当前,高师美术教育专业学生培养存在课程设置失衡、知识技能脱节、实践环节薄弱等问题。高师美术教育需要明确美术专业高师生的培养定位,加强美术教育教学的技能培养,奠定教师素养提升的职业基础。高师美术教育专业学生培养要有针对性地完善师范类课程体系,目的化地建立知识与技能间的链接机制,对接式地搭建教育教学实训平台。

“由技入道”与“由理入道”——对高师美术教育专业课程设置的思考

实现高师美术教育专业培养目标的重要环节之一是课程体系的合理建构。高师美术教育专业课程的改革应走出专业美院的教育模式,与多种学科融合,弱化知识目标,强化人的目标。以人文引领,重建高师美术专业课程设置理念;强调课程设置内容的多学科性、交叉性、应用性、人文性,合理配置课程资源。课程设置的主要构想有综合艺术课程的设置、专业选修课的课程设置和特色实践课程的设置等几个方面。通过这些课程的设置可以激发学生的美术兴趣,扩大文化视野,发展个性,完善人格,将美术教育的"技"与"道"完美融合。

西部民族地区高师美术教育专业油画风景写生教学初探

油画风景写生是高师美术教育专业的必修课程之一。油画风景写生教学对于高师美术专业学生的审美修养培养作用巨大。针对当前西部高师美术教育专业油画风景写生课教学中存在的一些问题,从多角度进行探究,提出新的教学思路,以改进现有的油画风景写生教学现状,促进高师美术教育专业油画风景写生教学,并通过风景写生教学激发学生的爱国主义情怀。

高师美术教育专业油画课程设置研究

高师院校美术教育专业的油画课程设置应有别于专业美术院校的课程设置,要将学生作为未来的教师培养,而不是力求学生成为艺术大师。高师院校在安排课程时,应该以师范性作为培养学生的主导方向,给学生安排一些教育学、心理学等理论课程。高师院校教师在教学过程中,不仅要注重学生绘画技能的训练,还要注重学生审美能力的培养,全面提升美术教育专业学生的综合能力。

高师美术教育专业增设《美术课程标准》共修课构想

该文在阐明《美术课程标准》重要性的基础上,提出了高师美术教育专业增设《美术课程标准》共修课的构想,指出了教学新课标的主要内容,强调要将《美术课程标准》的教学纳入正规的教学计划,并由高素质的师资承担教学任务,这是培养新时期基础教育合格师资的一项重要举措。

高师美术教育专业的现状与发展前景

艺术教育要探讨改革与发展的新思路,进一步提高高师美术教育专业教学质量和拓展办学层次,关注艺术教育的人文属性和素质教育本质作用,突出师范性特点,培养创造型、复合型美术人才,以适应新世纪美术教育发展方向。

对高师美术教育专业改革的一点思考

高师美术教育专业是我国学校美术教育系统的核心,它的任务主要是培养学校美术教育师资,因此,其素质、水平、能力的高低将直接影响全社会的美术教育水平。目前,我国高师美术教育专业存在着较为严重的脱离实际的问题,并已明显滞后于整个教育形势和中小学美术教育形势的发展。为改变这种状况,本文就高师美术教育专业的改革作些探讨,以期引起社会足够的重视。

高师美术教育专业课程改革方案研究

现在高师美术教育专业所施行的课程设置方案在很多方面都不能适应新的美术基础教育观念和要求。新的高师美术教育专业的课程设置中,应以《基础教育课程改革的纲要》的精神和《美术课程标准》的要求为指导,结合现代社会对美术教师的需求标准,明确高师美术教育专业以素质教育为中心的教学理念,以能体现教与学的互动、专业知识与人文及自然科学知识相综合为原则,最大限度地发挥美术教育对学生的整体美术素养、创新意识和创新能力的培养功能。

高师美术教育专业知识观的转变与课程改革

在新《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中明确提出，“美术是人类文化最罩和最重要的载体之一．运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为……”该课程标准还提出引导学生在文化情境中认识美术的课程理念，其中谈到“美术是人类文化的一个重要组成部分。与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。因此，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。”这正是一种文化观在美术教学中的体现，也是现代美术教育的一个拓展和进步。

高师美术教育专业实用性人才培养新对策

高师美术教育专业要从适应学生就业的角度确立专业方向,转换教学理念、教师角色,引导学生形成正确的专业思想,避免学生的学业成果不能更好地适应中小学教育教学,缺乏实用美术工作能力,以适应人才市场的需求,为学生搭建就业平台。

高师美术教育专业学生学习心理的调查报告

随着“师范热”的兴起,各地各高校争办师范专业。作为高师美术教育专业的学生,从入学前到毕业后的美术学习心理是什么样的,本专业学科应当怎样开展教学?我们有选择地以几所有代表性的高等师范院校美术教育专业学生为主,进行了问卷调查,并结合自身的学习和工作经历,根据回收的问卷进行进一步的分析,得出一些结论和建议。

专业性和师范性的并重——对高师美术教育的思考

作者在文章中主要想表达在高师美术教育改革中,专业性和师范性的教育两方面都要抓。对专业性的改革不能过于偏颇,要在继续加强学生美术专业深造的同时,兼顾中小学的教学要求,增强基础专业课程的教育;同时针对美术新课标的开展和现行高师美术教育中存在的诸多问题,提出自己对高师美术教育的专业教育和师范性教育的一些看法——培养多能一专的学生,重视基础专业教育,加强字体和普通话的教育,加强教育能力的培养,提高教育实践在学生学习和作业评估中的比重,加强对新《课标》的学习和理解等等。

高师美术教育专业课程设置内容问题管窥

近年来,基础美术教育课程改革在不断地深化发展,高等师范院校美术教育专业课程设置改革的研究也随之逐渐展开。高师美术教育专业课程在内容设置上存在一些问题,具体表现为重本专业学科知识、轻教师教育类课程、通识类课程设置内容不均衡以及课程设置内容与中小学联系不够紧密。

端正高师美术教育专业的办学方向

高师美术教育任务是培养合格的中学美术师资 ,是发展学生的全面素质 ,而不是单打一的技法训练。然而 ,多年来高师美术教育由于办学指导思想的偏斜 ,致使办学方向偏位 ,出现了不应有的局面 。

高师美术教育专业学生素质与能力培养存在的问题及对策

本文阐述了美术教育在素质教育中的重要地位和作用，分析了目前高师美术教育专业在学生素质与能力培养方面存在的突出问题，并提出了对策．同时，对高师美术专业的培养目标、课程设置、德育教育等方面也提出了一些改革设想。

新时期高师美术专业课程整合改革的思考与实践——以桂林师专美术教育专业为例

从作者特有的领域与教改工作角度,对探索中的高师美术专业课程的整合改革进行了"抛砖引玉"式的个案性陈述与阐释,并提出了可资比较的教改观点与思路。

高师美术教育设计专业素描课程的设置

由于设计专业与绘画专业培养的目标不同,它们的素描基础课程的教学内容也应有所区别。对设计专业的学生应进行有针对性的、阶段性的专业基础素描训练,以拓展学生的视野和想像力,丰富他们的设计表现方法、手段和设计语言,增强他们的创意表达能力,最终达到“通过素描认识自然,开发头脑,发现设计”的教学目的。

新课改视域下高师美术教育专业课程与教学的适应性研究

义务教育艺术课程改革对未来美术教师培养提出全新要求,而现阶段高师美术教育专业在人才培养目标、课程设置、教学实践中仍存在部分问题。基于此,倡导发展美术师范生教学创新实践、跨学科资源整合、自主专业发展三类关键能力,并针对性提出具有综合、整体、多元、探索、拓展特征的课程设置与教学实践优化策略,为相关专业人才培养助力。