军队院校岗位任职课程案例教学设计与实践

案例教学使学生融入重现的案例场景,通过主动思考分析来解决问题,从而激发其主动探究意识、培养实践能力。军队院校的岗位任职课关注学生的任职能力,实施案例教学是一种有效教学手段。课程组从课程特点和学情的分析入手,贯彻建构主义的教学理念,对本课程案例教学的各个环节进行了设计,并在课程教学模式改革中实践,教学实践和考核评价情况反映了所提出的岗位任职课案例教学设计方法的合理性和有效性。

基于岗位任务的学前舞蹈课程教学设计

基于岗位任务的学前舞蹈课程教学设计旨在构建一个以岗位任务为导向的学前舞蹈教学模式,注重儿童的多方面发展,包括基础技能的掌握、创编与即兴表演的能力提升,以及文化知识的学习与欣赏。课程通过科学合理的教学内容安排,涵盖舞蹈基础技能、创编、即兴表演、教学法和文化素养等多方面内容,促进儿童在身体、认知、情感和社会能力等方面的全面发展。通过任务驱动的方式,学前舞蹈教育能够更有效地提高儿童的学习效果,增强他们的创造性思维、团队合作能力和文化认知,为未来的发展奠定良好基础。

文职教员岗位任职能力的提升策略

文职教员是教员队伍的重要组成部分,其在教学培训与专业训练中担任着重要工作。文章以文职教员的岗位任职能力为研究对象,从强化文职教员的内驱力、建立完善的培训体系和提供政策保障三个方面进行策略思考,意在以强劲的岗位任职能力助力教员队伍的高质量发展。

以“老年照护岗位任务人文关怀素养”为核心的教学模式的应用研究

探讨以“老年照护岗位任务人文关怀素养”为核心的教学模式的应用效果。方法 收集2017级老年护理方向班学生人文关怀能力得分及人文关怀行为得分。结果 试验组学生人文关怀能力得分、人文关怀行为表现得分明显高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 通过将人文关怀素养培育融入老年照护岗位任务,老年护理方向班学生的人文关怀素养得到了明显的提升。

基于典型岗位任务的内燃机课程虚实融合教学模式构建研究

针对职业技术教育层次内燃机课程教学中存在的教学内容对学员能力结构支撑不足、教学模式对学员学习效果提升不够等问题,通过访谈调研等形式,理清学员专业岗位工作中内燃机相关的典型岗位任务,据此对内燃机教学内容进行了调整重构,将典型岗位任务转化为学习任务,通过搭建虚拟和实训教学条件资源,创设与岗位工作环境接近的学习情境,在理论教学和实践教学初始阶段采取“以虚为主、以实为辅”的教学,在实践教学的强化阶段采取“以实为主、以虚为辅”的教学,通过虚实融合教学模式的构建与实践,充分调动了学员的学习热情,提高了学员的整体学习效果和岗位胜任能力。

基于岗位任务的学前舞蹈课程教学设计

基于新时期素质教育的不断深入,要求各阶段、各学科教育工作者要优化创新教育教学方法,其本身目的 并不仅仅局限于提高各学科育人的有效性,更为促进学生综合素质全面发展。而对于学前舞蹈教学来说,其学科艺术特 性对培养学前儿童音乐感、节奏感、表现力,以此促进儿童德、智、体、美、劳等综合素质的全面发展,具有得天独厚的 优势所在。因此,立足于现阶段社会发展以及教育课程改革的不断深入,学前舞蹈教学也应不断探索新方法,以此满足 舞蹈育人的本质要求。本文就基于岗位任务的学前舞蹈课程教学设计,展开分析和论述,希望以此可以给广大相关工作 者以建议或启发。

军队院校“桥梁加固与抢修”课程教学新模式——基于岗位任职需求的“教学做一体化”

针对当前“桥梁加固与抢修”课程教学过程中存在的问题,结合军队院校教学对象的特殊性和教学目标的差异性,以服务岗位任职需求为目标,从深化课程定位和认识、优化课程教学设计两大方面进行创新,重点介绍了在教学内容优化和教学方法改革两个方面积累的经验做法,构建了一种强调学习方法掌握与实操能力转化的“教学做一体化”的首次任职课程教学新模式。完成岗位相关职业能力训练的同时,提升了学生的职业能力和品质素养,实现了教书与育人的完美融合与良性互动。

卫生士官岗位任职能力培养对策与实践

卫生士官是作战部队防病治病和卫勤保障的骨干力量,对维护官兵健康、恢复与提高部队战斗力具有十分重要的作用。卫生士官培养纳入院校培训体系至今已有十余年,人才培训质量逐步提高。在培训实践中我们认识到,卫生士官是否合格过硬、是否受到部队欢迎认可,

航空军械类专业岗位任职课程思政教学改革研究

航空军械类任职岗位课程是构建专业知识体系、强化专业技能、培育专业素养的“主渠道”,更是孕育军人职业道德与情感的“主阵地”。针对当前航空军械类任职岗位课程在课程思政教学中的突出问题,从教员队伍培养、思政理论研究、方法路径建设、思政教学实践四个维度进行了建设和改革,构建了航空军械类专业岗位任职课程的课程思政教学体系,形成了具有军械专业特色的课程思政教学理念,以期为其他专业课程的课程思政教学改革提供有益借鉴。

面向岗位任职需求的军校专业课程“金课”建设研究——以军事卫星通信课程教学为例

军事卫星通信课程是军校学员面向部队任职岗位的专业课程。随着信息化战争对军事通信人才的技术水平要求越来越高,以“金课”标准进行高水平课程建设迫在眉睫。首先分析课程建设中“金课”建设标准与部队岗位任职需求衔接方面存在的“五重五轻”问题,然后提出面向岗位任职需求的军事卫星通信专业课程“金课”建设方案,基于成果导向教育(outcome-based education, OBE)理念,从课程目标制定、课程内容优化、教学模式创新和考核机制完善等方面提出了具体措施,实现岗位任职需求和“金课”标准的有机统一,可为面向岗位任职需求的专业课程建设提供思路。

岗位任务引领的高职助产专业人才培养课程体系的研究

文章以助产专业人才岗位任务分析为先导,分析完成岗位任务所需的职业素质和职业能力,确定了培养规格、课程设置、课程教学大纲及教材、教学运行计划、评价体系等,构成了高职助产专业人才培养的课程体系。

基于岗位任务的高职高专卫生检验与检疫技术专业课程体系的构建和实践

文章阐述了卫生检验与检疫技术专业专科人才供需的区域矛盾,在调研岗位需要及岗位任务的基础上,剖析职业岗位应该具备的知识结构和业务能力,构建了基于岗位任务的高职高专卫生检验与检疫技术专业课程体系,尝试打破学科体系的构建传统,建立以工作任务为核心辐射知识传授与能力培养的课程内容体系。

基于岗位任务的“模块化”教学与儿童护理课程构建

借鉴模块的整体教学思想,以职业培养目标所需的工作任务、职业能力为核心,打破传统的学科体系构建方式,建立以岗位工作任务为核心、辐射知识传授与能力培养的《儿童护理》模块化课程教学体系,在灵活整合中实现高职儿童护理教学效果的最大化。

基于岗位任职能力的学前教育专业现代教育技术课程改革探究

现代教育技术课程是学前教育专业必修的公共基础课,为适应《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的新要求,课程改革势在必行。从当前课程中普遍存在的五大问题分析入手,结合《能力标准》与幼儿教师岗位任职能力要求,提出现代教育技术课程改革的四个措施,即以任务驱动方式进行整体设计,以跨界思维视角进行内容重构,以翻转课堂形式进行方法改良,以大数据支持进行多元评价。

基于岗位任务的高职医学检验专业生物化学检验课程体系的构建

通过调研高职高专医学检验专业就业岗位知识、技能和素质要求,对生物化学检验课程标准、教材内容、理论和实践教学改革及教学效果评价等方面进行优化,构建基于岗位任务的高职医学检验专业生物化学检验课程体系,打破传统"三段式"培养模式,充分体现"教、学、做、拓"一体化,培养适合岗位需求的高素质技能型专门人才。

车辆装备保障岗位任职需求与管理课程建设

为推进车辆装备保障教育训练靠拢部队、聚焦实战,提高车辆装备保障专业人才培养质量,依据学院对教学改革提出的"岗位需求、我的追求"的要求,通过调研车辆装备保障专业人才岗位任职现状,指出该专业毕业学员部队岗位任职难点,分析任职岗位的能力素质要求和培训需求,结合部队车辆装备保障管理的经验做法,对如何推进车辆装备保障管理课程改革提出建议,并将其应用到车辆装备保障管理课程建设中。

基于基层医疗卫生机构岗位任务的预防医学课程改革

以基层医疗卫生机构公共卫生岗位工作任务为引领,论述面向临床医学(全科方向)专业学生的预防医学课程改革,从课程设计的理念、教学方法、教学活动形式、课程内容和考核方式等方面进行了探索和实践。

以岗位任职需求为导向的课程思政教学设计

职业技术教育专业课程具有显著的职业针对性,其课程思政的教学设计思路应当以岗位任职需求为牵引,将教学对象的岗位职责融入课程思政教学。以舰艇柴油机故障诊断与排除课程为例,探讨以岗位任职需求为导向的课程思政教学设计的思路与策略。

基于工作过程的岗位任务课程教学案例研究

基于工作过程的岗位任务课程是按工作过程组织设计,以完整工作过程为纽带,以岗位任务为中心,以"怎样做"和"怎样做得更好"为主要内容组织课程。在课程实施过程中,注重课程过程的设计、工作过程的完整性、理论知识与实践知识的整合以及由实际案例引出知识,把过程与结果割裂开,将实践教学理解为技能的反复训练或孤立的工作任务学习的传统实践教学观。使学生在实践中构建知识、掌握技能,以达到学生形成职业能力的目的。