军队院校岗位任职课程案例教学设计与实践

案例教学使学生融入重现的案例场景,通过主动思考分析来解决问题,从而激发其主动探究意识、培养实践能力。军队院校的岗位任职课关注学生的任职能力,实施案例教学是一种有效教学手段。课程组从课程特点和学情的分析入手,贯彻建构主义的教学理念,对本课程案例教学的各个环节进行了设计,并在课程教学模式改革中实践,教学实践和考核评价情况反映了所提出的岗位任职课案例教学设计方法的合理性和有效性。

文职教员岗位任职能力的提升策略

文职教员是教员队伍的重要组成部分,其在教学培训与专业训练中担任着重要工作。文章以文职教员的岗位任职能力为研究对象,从强化文职教员的内驱力、建立完善的培训体系和提供政策保障三个方面进行策略思考,意在以强劲的岗位任职能力助力教员队伍的高质量发展。

以“老年照护岗位任务人文关怀素养”为核心的教学模式的应用研究

探讨以“老年照护岗位任务人文关怀素养”为核心的教学模式的应用效果。方法 收集2017级老年护理方向班学生人文关怀能力得分及人文关怀行为得分。结果 试验组学生人文关怀能力得分、人文关怀行为表现得分明显高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 通过将人文关怀素养培育融入老年照护岗位任务,老年护理方向班学生的人文关怀素养得到了明显的提升。

基于岗位任务的学前舞蹈课程教学设计

基于新时期素质教育的不断深入,要求各阶段、各学科教育工作者要优化创新教育教学方法,其本身目的 并不仅仅局限于提高各学科育人的有效性,更为促进学生综合素质全面发展。而对于学前舞蹈教学来说,其学科艺术特 性对培养学前儿童音乐感、节奏感、表现力,以此促进儿童德、智、体、美、劳等综合素质的全面发展,具有得天独厚的 优势所在。因此,立足于现阶段社会发展以及教育课程改革的不断深入,学前舞蹈教学也应不断探索新方法,以此满足 舞蹈育人的本质要求。本文就基于岗位任务的学前舞蹈课程教学设计,展开分析和论述,希望以此可以给广大相关工作 者以建议或启发。

军队院校“桥梁加固与抢修”课程教学新模式——基于岗位任职需求的“教学做一体化”

针对当前“桥梁加固与抢修”课程教学过程中存在的问题,结合军队院校教学对象的特殊性和教学目标的差异性,以服务岗位任职需求为目标,从深化课程定位和认识、优化课程教学设计两大方面进行创新,重点介绍了在教学内容优化和教学方法改革两个方面积累的经验做法,构建了一种强调学习方法掌握与实操能力转化的“教学做一体化”的首次任职课程教学新模式。完成岗位相关职业能力训练的同时,提升了学生的职业能力和品质素养,实现了教书与育人的完美融合与良性互动。

航空军械类专业岗位任职课程思政教学改革研究

航空军械类任职岗位课程是构建专业知识体系、强化专业技能、培育专业素养的“主渠道”,更是孕育军人职业道德与情感的“主阵地”。针对当前航空军械类任职岗位课程在课程思政教学中的突出问题,从教员队伍培养、思政理论研究、方法路径建设、思政教学实践四个维度进行了建设和改革,构建了航空军械类专业岗位任职课程的课程思政教学体系,形成了具有军械专业特色的课程思政教学理念,以期为其他专业课程的课程思政教学改革提供有益借鉴。

面向岗位任职需求的军校专业课程“金课”建设研究——以军事卫星通信课程教学为例

军事卫星通信课程是军校学员面向部队任职岗位的专业课程。随着信息化战争对军事通信人才的技术水平要求越来越高,以“金课”标准进行高水平课程建设迫在眉睫。首先分析课程建设中“金课”建设标准与部队岗位任职需求衔接方面存在的“五重五轻”问题,然后提出面向岗位任职需求的军事卫星通信专业课程“金课”建设方案,基于成果导向教育(outcome-based education, OBE)理念,从课程目标制定、课程内容优化、教学模式创新和考核机制完善等方面提出了具体措施,实现岗位任职需求和“金课”标准的有机统一,可为面向岗位任职需求的专业课程建设提供思路。

潜艇轮机专业军士岗位任职能力培养对策

职业技术教育军士是未来潜艇部队的人才基础。为培养理论精通、技能精熟、能打仗、打胜仗的顶用军士人才,针对潜艇轮机专业职业技术教育军士岗位任职能力培养存在的薄弱环节,以新时代军事教育方针为导向,结合潜艇专业特点和人才培养目标,从坚持立德树人导向、对标实战实训目标、用好“三位一体”平台等方面提出了相应的培养对策,并取得了较好的培养效果。相关教学策略亦可为其他专业岗位任职能力的培养提供参考。

基于护理岗位任务的高职英语活页式教材开发研究

本文基于调研确定了护理岗位职业能力要求和典型工作任务,初步构建了基于护理工作流程的高职英语活页式教材框架。根据护理岗位需求和职业标准,确定了四大职业模块、10个工作情境、32个子任务,同时,将以“五爱五心”为切入点的思政教育素材融入教材,开发培养高职护理专业学生岗位职业能力与课程思政教育相结合的活页式教材。

军队纪检监察干部岗位任职能力培养路径探析

加强军队纪检监察人才队伍建设,提升其岗位任职能力,是全面从严治党、全面从严治军的内在要求,是建设高素质专业化人才队伍的组成部分,是推动纪检监察工作高质量发展的基础支撑。一、军队纪检监察干部在岗位任职中存在的问题新时代,我军建设进入向信息化跨越的重要发展时期,军队反腐倡廉建设面临的社会环境更加复杂,权力运行监督工作遇到的新情况新矛盾明显增多,对纪检监察干部能力素质的要求也越来越高。

基于智能技术的岗位任职能力精准化培养研究

近年来,大数据、人工智能等新兴科技发展迅猛,人工智能和大数据已经成为高校学员精准岗位任职培养的重要推手,大数据背景下做好学员岗位任职指导工作,积极运用大数据思维和数据挖掘、人工智能等技术对高校学员学业表现、行为习惯等进行数据的收集、分析和发掘,为其未来岗位任职做出测评,并将学员在任职后的表现行为通过反馈机制及时反馈给教员,形成岗位任职能力精准化培养的有效闭环,为实现高校学员岗位任职指导的精准化、科学化提供依据。

依托军事职业教育平台提升文职教员岗位任职能力研究

文职教员主要从事军队院校教学和科研工作,基于军队院校文职教员岗位任职特点,介绍军事职业教育基本概况,分析文职教员开展军事职业教育过程存在的问题,从文职教员个人、教研室、机关部门等视角,围绕提高认识、优化奖惩机制、科学选课、高效学习等方面,就依托军事职业教育学习提升文职教员岗位任职能力提出策略。

卫生士官岗位任职能力培养对策与实践

卫生士官是作战部队防病治病和卫勤保障的骨干力量,对维护官兵健康、恢复与提高部队战斗力具有十分重要的作用。卫生士官培养纳入院校培训体系至今已有十余年,人才培训质量逐步提高。在培训实践中我们认识到,卫生士官是否合格过硬、是否受到部队欢迎认可,

岗位任务引领的高职助产专业人才培养课程体系的研究

文章以助产专业人才岗位任务分析为先导,分析完成岗位任务所需的职业素质和职业能力,确定了培养规格、课程设置、课程教学大纲及教材、教学运行计划、评价体系等,构成了高职助产专业人才培养的课程体系。

基于岗位任务的高职高专卫生检验与检疫技术专业课程体系的构建和实践

文章阐述了卫生检验与检疫技术专业专科人才供需的区域矛盾,在调研岗位需要及岗位任务的基础上,剖析职业岗位应该具备的知识结构和业务能力,构建了基于岗位任务的高职高专卫生检验与检疫技术专业课程体系,尝试打破学科体系的构建传统,建立以工作任务为核心辐射知识传授与能力培养的课程内容体系。

基于岗位任务的“模块化”教学与儿童护理课程构建

借鉴模块的整体教学思想,以职业培养目标所需的工作任务、职业能力为核心,打破传统的学科体系构建方式,建立以岗位工作任务为核心、辐射知识传授与能力培养的《儿童护理》模块化课程教学体系,在灵活整合中实现高职儿童护理教学效果的最大化。

基于岗位任职能力的学前教育专业现代教育技术课程改革探究

现代教育技术课程是学前教育专业必修的公共基础课,为适应《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的新要求,课程改革势在必行。从当前课程中普遍存在的五大问题分析入手,结合《能力标准》与幼儿教师岗位任职能力要求,提出现代教育技术课程改革的四个措施,即以任务驱动方式进行整体设计,以跨界思维视角进行内容重构,以翻转课堂形式进行方法改良,以大数据支持进行多元评价。

基于岗位任务的高职医学检验专业生物化学检验课程体系的构建

通过调研高职高专医学检验专业就业岗位知识、技能和素质要求,对生物化学检验课程标准、教材内容、理论和实践教学改革及教学效果评价等方面进行优化,构建基于岗位任务的高职医学检验专业生物化学检验课程体系,打破传统"三段式"培养模式,充分体现"教、学、做、拓"一体化,培养适合岗位需求的高素质技能型专门人才。

车辆装备保障岗位任职需求与管理课程建设

为推进车辆装备保障教育训练靠拢部队、聚焦实战,提高车辆装备保障专业人才培养质量,依据学院对教学改革提出的"岗位需求、我的追求"的要求,通过调研车辆装备保障专业人才岗位任职现状,指出该专业毕业学员部队岗位任职难点,分析任职岗位的能力素质要求和培训需求,结合部队车辆装备保障管理的经验做法,对如何推进车辆装备保障管理课程改革提出建议,并将其应用到车辆装备保障管理课程建设中。