军队院校岗位任职课程案例教学设计与实践

案例教学使学生融入重现的案例场景,通过主动思考分析来解决问题,从而激发其主动探究意识、培养实践能力。军队院校的岗位任职课关注学生的任职能力,实施案例教学是一种有效教学手段。课程组从课程特点和学情的分析入手,贯彻建构主义的教学理念,对本课程案例教学的各个环节进行了设计,并在课程教学模式改革中实践,教学实践和考核评价情况反映了所提出的岗位任职课案例教学设计方法的合理性和有效性。

航空军械类专业岗位任职课程思政教学改革研究

航空军械类任职岗位课程是构建专业知识体系、强化专业技能、培育专业素养的“主渠道”,更是孕育军人职业道德与情感的“主阵地”。针对当前航空军械类任职岗位课程在课程思政教学中的突出问题,从教员队伍培养、思政理论研究、方法路径建设、思政教学实践四个维度进行了建设和改革,构建了航空军械类专业岗位任职课程的课程思政教学体系,形成了具有军械专业特色的课程思政教学理念,以期为其他专业课程的课程思政教学改革提供有益借鉴。

军校岗位任职课程中开展课程思政的思考与实践

本文聚焦岗位任职课程在课程思政建设的独特优势和特殊要求,进行了分析和探究,按照逐步递进、层层深入的研究思路,首先,对课程思政的内涵进行了分析;然后,分析了岗位任职课程中开展课程思政的基本考虑,对岗位任职课程基本问题、在岗位任职课程中开展课程思政的特殊要求和基本思路进行了论证;最后,以典型任职课程为例,对岗位任职课程开展课程思政进行具体分析。对专业课课程思政建设,尤其是岗位任职课程的课程思政建设具有理论借鉴和实践参考价值。

岗位任职课程问题导学课堂教学模式探索与实践

通过对我国传统课堂“去问题化教学”倾向的反思,指出军队院校岗位任职课程课堂教学的问题症结,探索问题导学课堂教学模式的意义。基于问题导学课堂教学模式的内涵界定,分析了问题导学课堂教学模式的特征;遵循现代化课堂教学聚焦问题的逻辑,阐述了问题导学课堂教学模式的流程再造;抓住问题导学课堂教学模式实践应用的关键,突出建构“课堂导入、课堂提问、课堂研讨”三维互补的问题情境,提出了问题导学课堂教学模式的实践策略。

基于BLOOM认知模型和学习金字塔理论的岗位任职课程改革探析

分析岗位任职课程的特点及传统教学存在的问题,提出以BLOOM认知模型和学习金字塔理论为支撑的自主—合作—探究式教学策略,探讨教学目标、教学模式、教学方法和考核评价等方面的改革。实践证明:新模式形成以学生为中心的课堂,可以有效提升学生的参与度和学习深度,促进学生岗位任职能力的形成。

军队院校岗位任职课程实战化教学改革研究与实践

为有效推进军队院校岗位任职课程实战化教学改革,在对军队院校岗位任职课程教学存在问题进行分析的基础上,提出教学改革总体方案和课程教学与实战“六个对接”的系统化改革措施,并对实战化教学训练中取得的教学成果进行总结,以期为军队院校开展岗位任职课程实战化教学改革提供方法借鉴与参考。

对任职岗位课程教学的思考

任职岗位课程集中体现着任职教育院校的教学质量和教学特色,因此成为众多从业人员研究的重点。本文在剖析任职教育内涵与特点的基础上,给出了任职岗位课程教学施训的几点思考。

军校任职岗位课程实施线上线下混合式教学改革的误区与对策

文章分析了军校任职岗位课程的基本特点和混合式教学的内涵与理论基础,梳理了某军校实施线上线下混合式教学改革中存在的认识误区,提出了任职岗位课程实施混合式教学改革需要关注的重点问题和对策措施。

装备使用与维护课程教学改革研究与实践

为有效推进军队院校装备使用与维护课程实践教学改革,在分析军队院校装备实践课程教学急需解决问题的基础上,结合某型导弹发射装置使用与维护课程教学实践,提出了教学内容、教学资源、岗位演练与课程考核等系统化改革措施,总结了实践教学训练中所取得的成果,以期为军队院校开展装备使用与维护课程教学改革提供方法借鉴与参考。

面向“四性一度”的军事卫星通信系统“金课”建设研究

军事卫星通信系统课程是军校本科学员的首次任职专业课,对照教育部提出的“金课”建设标准,结合军队院校课程为战教战的要求,提出面向“四性一度”的军事卫星通信系统“金课”建设方案。围绕课程教学目标制定、课程教学内容优化、教学模式设计、课程资源建设与课程考核机制等方面进行具体阐述,该课程建设聚焦课程教学铸魂性和为战性军事人才培养要求,着重强调课程的高阶性、创新性、挑战度,可为面向特定岗位任职的专业课程建设提供借鉴。