以工作目标为驱动 实践岗位化教学

高等职业教育的产生与发展是适应培养高技能应用型人才的需要，在经历了招生规模的急剧增长之后，提高高等职业教育质量、实现职业教育与生产一线职业岗位需求的无缝对接则是亟待解决的一个问题，以工作目标为驱动，实践岗位化教学模式是实现三个面向、培养高技能应用型人才的一种有效有效方法与途径。

农业高职院校“动物繁殖”课程岗位化教学模式的创新与实践

"动物繁殖"是农业高职院校现代畜牧生产专业的核心专业基础课,课程的实践性、操作性和技术性都很强,与现代畜牧生产紧密联系。因此,需要以学生就业为导向,以工作岗位为核心,实施工学结合,对"动物繁殖"课程进行改革创新探索。从而凸显高职教育特色,提高学生的岗位适应能力,真正实现教学与就业的无缝对接。

企业财务会计岗位化教学模式的应用研究

传统财务会计课程教学一般是按照会计要素顺序进行的理论教学,与企业工作流程、工作岗位未有效的对接和融合;企业财务会计岗位化教学模式是按照企业实际财务岗位的工作流程整合教学内容和设计教学方案,使教学过程和企业各财务岗位的工作流程有机地融合在一起。

高等职业教育岗位化教学模式的实践创新——以牧医专业为例

高等职业教育是以工作岗位化为特点的,服务区域经济建设是重要任务。牧医专业在充分的市场调查和工作任务分析基础上,开发并创新实践了岗位化教学模式。开发实践了面向4大专业领域、专对6大就业岗位、针对32个工作岗位、突出6大专业能力、搭建1个平台、开发9门专业课程和与职业岗位资格鉴定相融通的岗位化课程体系及岗位化的培养方案、课程标准、课程教材、题库、教学管理文件等完整的岗位化教学体系资料。岗位化教学师生进入企业的生产岗位边顶岗完成生产任务、边学习专业知识、边进行专业技能训练,完成专业核心课程的学习和技能训练。岗位化教学模式实践了职业教育的先进理念,以工学结合为基础,以就业为导向。实践表明毕业生实践能力强,上岗就好用。

高职院校《应用写作》课程岗位化教学教材编写之构想

鉴于当前高职院校《应用写作》课程岗位化教学理论及教材编写所出现的问题,在区别核心概念"岗位"与"专业"、"职业"的基础上,首次划分了高职院校《应用写作》课程适用的岗位群,并提出了围绕岗位、开放发展、紧跟时代、易于操作的教材编写原则和纸质版、网络版"双版"教材的构想,在高职院校《应用写作》课程岗位化教学改革上具有一定的开拓意义。

形成性评估在高职院校《应用写作》行业岗位化教学中的运用

高职院校《应用写作》行业岗位化教学模式的本质注定了它不可能只运用终结性评估一种方式,而应注重运用形成性评估。高职院校《应用写作》行业岗位化教学形成性评估有其特定的主体、内容和标准。它的实施可以概括为:(一)调查研究,建立基础教学档案库;(二)建立教学评估委员会,探求可行性评估策略;(三)建立高职学生《应用写作》学习成长档案库;(四)建立高职教师《应用写作》教学成长档案库;(五)对形成性评估实践的跟踪调查、研究改善。这种评估能客观公正地评价与改善当前的高职院校《应用写作》教学现状。

以工作目标为驱动，实践岗位化教学模式——高职土建类专业教学改革探讨

高等职业教育的产生与发展是适应培养高技能应用型人才的需要，在经历了招生规模的急剧增长之后，提高高等职业教育质量、实现职业教育与生产一线职业岗位需求的无缝对接则是亟待解决的一个问题，以工作目标为驱动，实践岗位化教学模式是实现面向社会培养高技能应用型人才的一种有效途径。

产教融合背景下汽车类专业岗位化教学的实施探究

针对产教脱节日趋严重,高职培养毕业生难以上岗就业问题。文章以产教融合为目的、以职教20条为指导思想,在汽车类专业职业人才培养上依托地方行业企业对口专业岗位需求,开展教学工作梳理和重新构建,实施岗位化教学取得丰硕成果。对产教融合的进一步研究探索有一定的指导意义。

高职院校铁道交通运营管理专业铁路信号员岗位化教学研究

铁路部门或者轨道公司所需要的各种人才都需要由高等职业学校提供,高等职业学校提供的毕业生对增强社会经济的前进以及国家经济建设有着至关重要的影响.伴随着我国铁路交通事业的快速前进,就需要更多的专业性人才,而现在高等职业学校不能很好的契合现在的市场需求,需要改变传统的教学模式.笔者将结合近些年高等职业学校的教学现状,对铁道交通运营管理专业进行岗位分析,通过对毕业生的追踪观察,完善对信号员的教学方式,开展信号员岗位化的教学研究.

企业财务会计岗位化教学模式的应用研究

随着近年来经济的飞速发展,我国各大企业如雨后春笋般大量涌现,企业财务会计工作由于直接影响到企业的发展,因此日益受到关注。传统的财务会计教学通常根据会计要素的理论展开教学,实现财务理论和财务实践的有效结合,其岗位化教学模式的设置是根据工作流程以及教学内容进行方案的制作,不断推动财务教学过程中与其他岗位工作有效地配合,为企业争取最大的经济效益。针对我国企业财务会计岗位化教学模式进行详细地研究,详细地阐述了该教学模式的特点,同时对于教学实施中的问题提供相关建议,希望能够促进现实生活中的财务会计教学。

企业财务会计岗位化教学模式的应用分析

高等教育以培养兼具理论和实践的人才为重任,在社会的发展下,企业对于会计专业人才的综合能力提出了更高的要求。但是鉴于传统的教学思想,会计专业的教学活动依然以理论知识的传授为主,重视理论知识的系统性与完整性。岗位化教学模式属于近年诞生的一种新型教学模式,可以实现理论与实践教育的有机结合。本文对企业财务会计岗位化教学模式的应用措施进行分析。

浅议《会计学原理》课程的岗位化和职业化教学

会计是全社会长生不老的高烧专业,更是各行各业的心脏。然而,《会计学原理》课程的传统教学总是脱节于会计工作实际,人为地回避会计实账应用。本文的教学组织设计主要是:重塑会计专业新生新名片,引入了角色化会计教学;复制会计工作运行机制,导入了责任化会计教学;预制学生会计工作经验,植入了实账化会计教学;磨合会计基础工作规范,渗入了实战化会计教学;效仿会计从业资格鉴定,融入了证书化会计教学。

《网络营销》课程“岗位化”教学模式的实践探索

现代学徒制是以校企合作为基础,以学生(学徒)的培养为核心,以课程为纽带,以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。江阴中专电子商务专业《网络营销》课程的教学通过课程任务设置、企业岗位分组、学生角色融入等方式落实现代学徒制教学理念。

浅谈提高大专《基础会计》有效教学的途径

ERP针对企业的生产和经营做出与之相应的决策和调控，使企业的管理水平进一步提高，促进了生产力的发展。由于ERP的应用相较于其他方面，它更广泛的应用于企业的管理方面。