培养目标达成度和职业岗位匹配度视域下的专业人才培养质量评价

以广州城市职业学院软件技术专业2020届毕业生为分析对象,基于移动应用程序员岗位的专业核心能力,评价软件技术专业的人才培养质量。把能力作为知识、技能、素质的上位概念,从知识、技能、素质三个维度评价课程教学质量和专业人才培养质量,再计算得出能力达成评价。在专业人才培养质量评价中,采用了内适标准“培养目标达成度”和外适标准“职业岗位匹配度”。

基于模糊数学的人力资源岗位匹配度研究

目前我国要建立并完善科学的社会化的人才评价机制,迫切要求广大企事业单位用科学、透明、公正的方法评价人力资源与岗位的匹配程度。为此,在构建人力资源岗位匹配度相关指标体系的基础上,运用360度模糊综合评价模型对人力资源岗位匹配度进行定量研究,并借鉴期望观点和空间两点距离观点对评价结果进行综合分析,以实现上述目标。

浅谈如何提高中职人才培养岗位匹配度——以海南省卫生学校药剂专业为例

人才培养岗位匹配度是职教的一大难题。近年来,海南省卫生学校在药剂专业的人才培养方面有着较大的突破,尤其注重产教融合,为企业培养了合格的技术技能型人才。

基于灰色系统理论的人力资源岗位匹配度研究

以灰色系统、层次分析法和360度综合评价法为理论基础,在构建人力资源岗位匹配度相关指标体系的基础上,本文提出了新的更为科学的评价方法,即360度灰色层次综合评价模型。对人力资源岗位匹配度进行定性与定量相结合的研究,以实现用科学、透明、公正的方法评价人力资源与岗位的匹配程度。

新课改背景下初中生物教学的优化路径

新课改为教师提供了教学的方向和目标,为教师教学革新和教学模式的重构提供了动力。初中生物是义务教育阶段学生学习生物知识,帮助学生了解地球以及地球生物的奥秘和本质的科目,需要教师在教学过程中利用新课改的教学理念调整自己的教学方式,提高自己的教学水平。文章对目前初中生物教学的教学现状进行分析,找到初中生物教学过程中影响教学的问题,在新课改的背景下,进一步得出了初中生物教学的优化路径,以此培养学生的探索创新精神,提升学生的认知能力。

新课改模式下的评课维度摭谈

在新课改实施过程中，大量各具特色的课改模式应运而生，异彩纷呈。由于新课改形势下教学理念的转变，师生角色的换位，教学方法的变革，课堂教学的评价标准也将随之发生很大的变化。在评价标准的转型过程中，很爹领导和教师听完课后，不知道如何跳出传统评课模式的圈子，恰当地评价新课改下的课堂教学，这就在一定程度上制约了授课教师教学水平的提高，阻滞了课改模式的深入推进。笔者根据大量实践，仅以“自学——合作——展示”教学模式为例，从以下四个方面谈谈新课改模式下的评课维度：

新课标下作文评改的四个维度

作文评改在作文教学中起着承上启下的作用，但当下多数语文老师流行的作文评语，如“语言不够简洁”、“中心不突出”、“文体不明确”之类笼统机械，其对于学生非但不能提高写作能力，反而给学生越来越多惧怕心理。新课标针对写作评价指出：“应重视写作的过程与方法、情感与态度的评价”，要“重视对作文修改的评价”“采取各种评价方式”。在这些新的写作观念的指导下，

塑就名师的基本维度

经常和名师们打交道,总感到他们的品质中有许多是相通的,这里以黄艳梅老师个案为例,说说粗浅的认识。其一,基本形象。名师首先基本形象要好。王栋生老师曾跟我讲过这样一件事:新课改开始不久的一天,他一支粉笔一本书去上课了。那时每节课都有一张对教师的评价表,栋生老师下课时就对课代表说:"我给你把评价表带到教务处去吧,免得你再跑。"

基于PCI胜任特征模型的高职教师绩效评价体系设计——以成都G职业学院为例

构建科学、合理、有效的高职院校教师岗位评价体系是一项重要且复杂的系统工程,其需将国家方针政策及教育部对高校教师绩效评价的要求落到实处,且要符合高职院校特色发展、品牌与内涵建设的需要,既要有引导功能,又能产生有效激励。成都G职业学院以现代化企业人力资源管理理论中的PCI岗位胜任特征模型为基础,通过能力标准确定、选取分析效标样本以确立模型、模型检验和修正等步骤,科学构建了高职院校的教师岗位胜任评价体系,包括师德师风、教学工作、创新发展3个维度25个二级指标,藉此来研究教师的岗位胜任水平及匹配度。

基于课程标准的小学校本作业设计与实施

减负增效是教育领域的热点问题，减负不是口号，而是一个内外监管相结合、知识方法相贯通、情感评价相联系的“减负·增效·提质”的综合性改革。上海市闵行区田园外语实验小学从尝试编写基于课程标准的校本作业教材入手，不断优化基于全学科的作业管理，并在此基础上创新了校本作业设计，在切实减轻学生学业负担的同时促进了教师的专业发展。

细化标准,让学业质量可见

学业质量标准关注学生的过程性表现,反映不同学段学生学业成就的具体特征,不仅回答学生"学什么"的问题,还明确了学生学习的程度,启示教师在考虑教学梯度、研究教学效度的前提下实施课程.可以说,学业质量标准的研制、确立和落实,是新课改背景下完善多元评价体系、健全多元评价机制的重要一环,反映了素养本位的学习质量观.

新课改背景下如何进行体育教学评价

根据新课改的要求以及"健康第一"的指导思想,教师要立足于促进学生个体发展的角度,以人为本,建立科学合理的多维评价体系,实现体育教学评价对学生体育学习的激励、发展和甄别等功能,以此构建新课改背景下学生体育教学评价的新模式。在体育新课程理念下,评价学生的成绩主要是考察其"知识与技能、过程方法和情感态度价值观"目标的达成度,即注重知、情、意的整体发展,社会性与个性发展的兼顾,具体可分为五个方面。

似曾相识燕归来,平稳过渡葆初心——2021年高考数学新高考卷Ⅰ评析

2021年的高考终于落下帷幕,今年的数学新高考卷Ⅰ试题注定是万众瞩目的焦点之一.继去年四省市(山东、海南、北京、天津)实行新高考之后,2021年,江苏、河北、辽宁、湖北、湖南、重庆、福建、广东8个省市作为第三批进入“新高考”,施行“3+1+2”的高考新模式.今年使用新高考卷Ⅰ的有七个省份(江苏、河北、湖北、湖南、福建、广东、山东),人数之多,影响之大,可想而之.数学作为区分度最大的学科之一,试题的关注度定是重中之重.新高考数学,实行文理合卷,命题既要体现新课改理念,又要符合高考评价体系要求.

浅探中学英语教学有效性策略

有效教学模式,是指教师应秉承教学理念,借助效度化教学方式,依托低时间成本投入获益理想的教学效果,进而完成课程的具体教学目标,使学生实现自身知识体系的增进,实现教学价值。随着教育界对新课改要求的普遍重视,怎样实现有效教学观向效度化教学行为的过渡,值得每一个一线教师对此问题进行深入的探究。尤其是对于英语学科而言,知识点繁杂,内容丰富,更是需要实现有效教学。藉由自身的英语教学经验,笔者认为应从下述方面着手实施: