餐饮管理专业校企一体化学生岗位实践教学研究

伴随着我国的政治、经济以及文化进入到了新的发展阶段,市场经济的需求也在这个大环境背景下而不断改变。餐饮管理专业为了能够将应用型、专业型人才进行培养,对学生开展了校企一体化岗位实践教学,该教学模式的确立与经济的发展与市场的需要相契合。当前学校要能够加快并落实国家对于餐饮管理专业人才的培养计划与政策,根据市场的发展趋势以及相关行业的经济发展需求对餐饮管理专业的校企一体化学生岗位实践教学的目标、内容进行调整与设计。当前餐饮管理专业的学生在参与到校企一体化的岗位实践教学的过程中存在着相当多的问题,例如:教学的理论内容与实际的工作内容严重不符、对于这种教学方式学生难以适应并且得到较好的教学效果,而该教学考核机制不健全,单一化倾向严重以及师资严重不足等。文章通过对餐饮管理专业校企一体化学生岗位实践教学存在的问题进行研究,进一步提出科学、有效的实行意见,以期能够完善餐饮管理专业企业一体化学生岗位实践教学建设。

高职艺术类“岗位实践教学”管理体系的构建与实施

随着社会经济发展，社会市场化需求对艺术设计人才有了更明确的要求，但长期以来，艺术设计教育停留在技艺上的传授，却忽视设计教育中的工艺流程、材料、客户沟通、项目管理等实践经验，而实践经验的获取必须通过设计岗位工作实践来实现，高职教育中探索的“工学交替”的人才培养模式正是此问题的解决之道。高职艺术类“岗位实践教学”管理体系的构建与实施在实践教学管理制度建设等方面进行创新，增强学生的实践能力，提高艺术设计专业高等职业教育的质量，也凸显了建立岗位实践教学体系的现实必要性。

关于中等职业计算机专业市场岗位实践教学的探究

中等职业计算机专业飞速发展然后走向低谷，要继续发展，一定要着眼于市场岗位的需求，不但要分析市场的需求、分析国家的教育结构的战略调整，还要结合学校自身的特点及当地的文化渊源，发挥自身优势与市场岗位需求技能相呼应，加强市场岗位实践教学是就为了顺应市场对中等职业学校计算机专业的需求而做出改变。不断完善岗位的理论知识体系及实践要领，从而加深并巩固学生的操作技能。只有重视计算机精细式的市场岗位实践教学，更好地满足社会的需求。

中职学校学徒制顶岗实习阶段岗位实践教学的改革探索——以广州市HP职业技术学校为例

顶岗实习作为职业教育教学过程中的一个特殊阶段,对于提升中职学校学生专业能力、职业技能以及专业素养具有不可忽略的作用.本文以现代学徒制创新人才培养模式为背景,以岗位带教实践教学的改革为切入点,破解中职顶岗实习阶段教学实施过程中存在的主要症结,在规范教学、创新教法的具体层面健全人才培养方案的实施过程.

高职院校创建岗位课程推动实践教学的应用研究

本文以高职院校岗位课程的创建为目标,提出创建岗位课程的模式意义,以会计电算化专业为例,进一步探讨创建岗位性课程,推动实践教学的应用,提出岗位系列课程的构建和岗位课程能力的需求,以及以岗位技能为核心的专业核心课程的教学设计,另外提出了岗位系列课程的建设保障机制,为高职院校推动实践教学的改革提供借鉴。

基于应用型人才培养模式下《财务会计课程实习》教学改革研究

随着高等教育的全面深化改革,应用型人才的培养已成为各高等院校普遍关注的热点问题。大数据、人工智能、移动互联、云计算、物联网、区块链等新技术在会计工作中的初步应用,智能财务、财务共享等理念以及财务机器人等自动化工具逐步推广,现代企业对高技能会计人才的需求越来越多,同时对其要求也越来越高。本文通过阐述《财务会计课程实习》传统会计手工账与会计分岗位实践教学模式的区别,采用问卷调查的方式,分析会计分岗位实践教学模式在《财务会计课程实习》中的教学效果,提出会计分岗位实践教学模式在应用型本科高校会计教学中的必要性。

工作室教学模式在中职设计类专业中的应用探究

依托工作室教学模式将真实案例引入中职实训课程,可切实提高岗位实践教学成效。本文依据实践经验,介绍了工作室教学模式在中职设计类专业中岗位实践教学的模式以及其在中职实训教学中的积极作用和需要注意的问题,对突破相关教学瓶颈具有重要的参考价值。

信息系统项目管理课程教学存在的问题及应对策略

信息系统项目管理是一个跨学科、综合性较强的一门课程,相比其他课程而言教学难度明显较高,需要教学者既懂理论、技术又有实践经验。本文针对信息系统项目管理课程的教学现状与问题,在理论教学和案例教学的基础之上,提出了基于项目团队的岗位实践教学法。

构成与产品外观设计相结合的课程建设教学模式研究

构成与产品外观设计结合的课程教学就是把艺术形态构成与相关产品外观设计技术相互应用。它改革传统《构成设计》课程中的"三大构成"纯粹形态为形态而设计的局限性,引导学生逐步从纯粹的艺术形态设计向产品外观设计技术的创造方向过度。从研究构成形态的基本要素到构成艺术与产品外观设计技术应用相结合的课程教学过程,自始至终围绕产品外观设计技术的要求有目的地进行深入的设计和创造,使学生有更广阔的空间去发挥他们的想象力和创造力。其实质就是艺术与技术应用相结合最终转化为生产力来创造价值,获得社会认可。