基于岗位式教学的高职思想政治理论课改革探讨

"岗位式教学"通过将行业(或企业)岗位职业的要求、场景植入教学过程,选用真实项目,以职业活动为导向,以能力培养为本位,以学生"学会学习"为目的,以提高学生的专业技能、职业素养为目标,符合我国现代职业技术人才培养的要求。高职思想政治理论课改革与岗位式教学相结合,有利于实现职业性、实践性、开放性。

基于“岗位式教学”的高职汽修专业项目化实训教学的改革与实践

汽车检测与维修专业岗位式教学是一种新的教学方法,教学过程直接与企业相关岗位对接,把理论知识和实践技能与实际工作岗位结合起来,教学效果事半功倍。通过对汽修专业岗位式教学的探索,经过大量实践调研,改变传统教学方式,使学生手、心、脑结合,知识与能力均衡发展,为高职汽修专业的教学工作提供建议,同时也为深化校企合作提供参考。

军队院校岗位任职培训中的“岗位式教学”

本文针对军队院校教育制度改革，研究了学历教育向岗位任职教育转变过程中存在的问题，通过对军校学员岗位任职能力的分析，确立了“岗位式教学”的教学模式，进而分析阐述了该模式的定义及指导思想，对军校岗位任职培训工作具有一定指导意义。

岗位式教学法在外科护理学教学中的效果评价

目的 研究外科护理学教学中实施岗位式教学法的价值。方法 纳入本院外科自2017年4月至2019年4月接收的护理 实习生(n=70)作为研究对象, 以随机平衡序贯法为基准, 分为试验组(n=35)、对照组(n=35), 试验组实施岗位式教学, 对照组实施常规带教,对两组考核成绩、教学满意度评估。结果 试验组考核成绩高于对照组(P<0.05)。 试验组教学满意 度高于对照组(P<0.05)。结论 外科护理学教学中实施岗位式教学法的价值显著,既可提高实习护士考核成绩,又可改善 教学满意度, 值得借鉴。

高职岗位式教学的探索与思考——以中山火炬职业技术学院为例

岗位式教学为学生提供了一种实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探究和合作交流,解决与岗位技能密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以提高学生解决问题的能力。本文阐述了岗位式教学的含义,指出了实施岗位式教学的意义,探索了实施岗位式教学的软硬件条件要求,最后对岗位式教学的流程与环节做了归纳与总结。

基于岗位式教学法在外科护理学教学中的应用

目的:探讨基于岗位式教学法在外科护理学教学中的应用效果。方法:选择湖南省某高校2013级两个班级学生,每班42名,随机设为试验组和对照组,试验组采用基于岗位式教学法;对照组采用传统讲授法进行教学。比较两组学生的理论考核成绩。结果:试验组理论考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论:基于岗位式教学法用于外科护理学的教学中能提高学生的学习成绩及综合运用知识的能力。

基于真实工作过程的市场营销课程岗位式教学模式创新研究

以工作过程作为行动导向开展教学改革已获得广大教师的参与和研究,并迅速在各个课程领域展开。通过直接与企业真实岗位对接,把课程的理论和技能点与实际工作结合起来,以达到更好的教学效果。文章正是基于这种考虑而提出专题研究的,希望通过研究可以探索出以工作过程为导向的市场营销课程教改方向,同时也为深化校企合作提供参考。文章针对企业对营销人才素质与技能需求进行调查和分析,提出以市场营销课程与真实工作岗位相结合的岗位式教学创新模式及应用,为高职的市场营销课程的教学工作提供参考和建议。

专业课程推行岗位式教学的实践思考

职业学校专业课程的教学主要针对的是职业能力和岗位专项能力的培养,岗位式教学是建立在建构主义学习理论基础上的适应新教学观的一种教学方式。分析了推行岗位式教学的现实,证实了该教学方法能充分体现教学内容的实践性,充分发挥学生学习的自主性,使学生个人的发展性得以实现。

基于核心素养背景下的岗位式教学的尝试和探索——以文秘专业纸质档案的整理为例

文秘专业是培养办公室文秘人员的专业,社会上真正需要的是懂技能、实用性强并可持续发展的人才,针对该专业的特点,经过多年的尝试和实践,摸索出一套关于文秘专业人才培养的有效方案。线上线下,虚实结合的岗位式教学主要体现在将课堂置于虚拟或真实的工作环境,打破传统学科型课程、以专业理论知识为主体的教学内容,针对实际工作任务需要,培养学生解决、提出问题的能力,将学生培养成自主发展、社会参与、具备良好文化基础的全面发展的人。在教学活动中,以职业活动为主线,实现学校环境与工作环境、校园文化与企业文化的有机融合,真正提高职业素养和操作技能,实现学生的可持续发展。

技工学校烹饪专业酒店厨房岗位式教学方法探索

在技工学校,培养学生实践能力是关键,传统的教育方式很难满足社会需求,所以,技工学校学生普遍就业难。对此,积极引进岗位式教学法,加强学生岗位能力的培养,对提高学生就业率、推动技工学校可持续发展具有重要意义。文章基于烹饪专业,探讨了酒店厨房岗位式教学方法,为学生就业与创业创造有利条件。

高职院校市场营销课程岗位式教学体系的开发

本文提出了高职院校市场营销专业人才培养体系的一种新模式——岗位式教学体系，以及建立在该体系之上的课程设置思考，以实现在学校有限的实训实践条件下，培养的毕业生能够更好的适应企业的需求。

“岗位式教学”在高职汽修专业项目化实训教学

随着我国居民生活质量的显著改善,出行方式也出现了较大的变化,汽车成为当代人民日常出行的重要工具,每个城市的汽车数量也在持续增加,市场对汽修人才的需求量更大,高职作为培养汽修方面人才的前沿阵地,引入岗位式教学能够促使教学贴近实际生产岗位,帮助学生在校期间熟悉岗位环境、工作内容、职业素养以及能力要求,有助于其未来的人才竞争和就业择业,推动高职院校教学改革进程。

基于岗位式任务式职业教育理念的混合式教学模式在外科护理学教学中的应用

目的构建基于岗位式任务式职业教育理念的混合式教学模式,并分析在外科护理学教学中的应用效果。方法随机选取2020级专科护理专业1、2班89名学生为试验组,在外科护理学教学中实施基于岗位式任务式职业教育理念的混合式教学模式;选取3、4班91名学生为对照组,实施传统线下教学。课程结束后,比较两组综合成绩、学习满意度、自主学习能力以及岗位胜任力。结果试验组综合成绩为(83.57±4.18)分,显著高于对照组的(80.21±4.33)分,差异有统计学意义;教学满意度、自主学习能力和岗位胜任力也显著高于对照组,差异均有统计学意义。结论基于岗位式任务式职业教育理念的混合式教学模式能够充分调动学生学习积极性,培养自主学习能力,提高教学满意度,有助于学生将专业知识岗位化任务化,尽快实现从学生到护士的角色转变。

《化工单元操作技术》课程中“岗位式”教学法应用探析

《化工单元操作技术》应优化课程内容、改革教学方法和考核方法,将教、学、做有机结合,采用符合高职教育以能力培养为目标的岗位式教学法。

岗位式项目教学法在烹饪专业实习教学中的应用

在烹饪专业中,岗位式项目教学法改变了以往教师示范、学生模仿的教学模式,以学生为主体,以项目为载体,模拟酒店厨房的各个岗位来进行实习教学,不仅贴近岗位需求,紧跟行业发展,而且还培养了学生的协作能力、创新能力和学习兴趣。

动漫专业教学模式探讨

本文主要探讨采用岗位式教学来培养中职动漫人才的的模式,首先介绍了岗位式教学的含义、动漫行业的岗位职能、技术要求和人才需求情况,接着介绍岗位式教学下,如何进行课程设置。

光接入网技术教学设计的探索与实践

根据光接入网市场的就业岗位需求不同理论知识和专业技能的特点,将光接入网技术课程内容进行针对性的模块化分割,设计不同的教学方法。本次教学改革对提高工程实践类课程的教学效果,培养学生的实践能力和创新能力,具有一定的参考价值。