岗位情境教学法在物流教学中的应用——以《仓储作业实务》为例

中职教育是以就业为导向,重在培养具有较强物流企业岗位实际操作能力的技能型人才。因此,在教学中注重创设与物流企业岗位情境相近的学习情境,改变传统的物流教学方式,提升学生的岗位实践能力和实际工作中的应变能力成为目前中职物流教学改革的当务之急。本文通过探讨岗位情境教学法在物流实训类课程的运用,以期望对中职物流实训类课程教学方法的改革有借鉴。

高职“岗位情境 产品导向”的“2+1+1”实训教学模式探究

在对区域内企业人才需求的充分调研基础上,整合教学资源,构建模拟真实岗位的"岗位情境"教学环境,以真实的产品为训练对象和教学载体,探索构建"产品导向"的课程体系,通过在校期间2年校内实践训练、1年校外顶岗实习和毕业后1年延续跟踪服务,探索和实践"岗位情境,产品导向"的"2+1+1"实训教学模式。

基于岗位情境的实木家具技术课程学习情境设计

根据家具企业岗位要求,对实木家具技术课程进行学习情境设计。以家具设计与制作实战案例为核心,以五个工作情境展开教学,将家具材料、结构工艺以及成本核算等知识有机融合。课程采用分组协作形式组织教学,培养学生团队意识、沟通能力,满足学生岗位履职综合素质要求。

基于“互联网+真实岗位情境”的化工仪表教学研究

化工仪表课程的知识点多,涉及各种检测仪表和控制系统,理论抽象且实践性强,本研究采用“互联网+真实岗位情境”的教学,通过互联网将企业岗位的真实职业情境引入课堂,使教学过程精准对接企业岗位生产过程,人才培养满足对应岗位(群)需求,切实提高了人才培养质量,增强了职业教育适应性。

职教类课程利用影像资料营造职业岗位情境研究

多数职教类课程教师尽自己所能,在课堂上用语言描述职业岗位的情境,结果是教师讲起来费力,学生听起来吃力,直接影响教学效果。利用与教材配套的影像资料可以在很大程度上解决上述矛盾。

“岗位情境化”在会计电算化实验教学中的应用探究

"岗位情境化"教学模式是让学生在虚拟岗位上进行实验操作,体会真实工作中遇到的各种操作流程,在实践中学习各项技能。要想有效地使用该教学模式,还必须结合学校的现有资源,配合学生的学习水平去开展教学活动,使得教学内容合理化、实践教学体系统化,最终,培养出既具有专业知识技能,又有较强的就业竞争力的学生。

关于仓储作业实务岗位情境化课程改革的研究与实践

仓储作业实务是中等职业学校物流服务与管理专业仓储与配送方向的核心专业课程,也是中高职衔接系统化人才培养中仓储岗位技能培养的核心课程,为实现教学过程与生产过程对接,针对本门课开展了任务驱动的岗位情境化、理实一体化、赛学一体化的课程改革与实践,包括专业知识和职业技能进行系统设计,然后进行课程改革的实践,通过总结实践改革成果,剖析应注意的问题,并进行对策探讨。

岗位情境化教学法在中职英语教学中的实践与应用——以旅游服务与管理专业为例

岗位情境化教学法,以典型的工作任务为导向,通过模拟真实的工作岗位,让学生在职业场景中完成课程学习。岗位情境教学法应用于中职英语教学中,能充分调动学生的学习兴趣,有效培养学生的英语"听、说、读、写"能力,提升学生的专业能力和职业素养。

鲁班工坊中基于工作过程的岗位情境化课程探索与实践——以《国际货运代理实务》为例

天津市在“一带一路”倡议的统领下,在国内率先创办“鲁班工坊”,我校于2019年参与了在非洲建立的首家吉布提“鲁班工坊”。我校物流专业引入EPIP先进教学理念和教学模式,为吉布提工商学校开展专业课程建设,开发教学标准,形成了基于工作过程系统化岗位情境化、理实一体化和赛学一体化的物流专业课程,实现了对接国际先进物流职业标准、物流教学标准,以及物流技能大赛标准。该论文以《国际货运代理实务》课程为例,构建了基于工作过程的岗位情境化的教学模式,任务驱动,采用双导师双场地,进行了课程改革与实践。

岗位情境化在会计教学中的运用

在现有教学模式的基础上,会计教学要改变传统观念,分析课程自身的特点,探究教学行为改进的途径、方法。要重视会计课堂教学中＂岗位情境化＂的学习策略,构建起顺应＂岗位情境化＂的学习模式。

岗位情境教学法在会计中的应用研究

在中职课程当中,有一门非常注重实际操作的专业课程就是会计学,而在整个会计学里面最主要的课程就是会计学。为了可以使学生更加切身感受现代会计学的学习方法和知识理论,我们对其进行实际操作性极强的岗位情境教学法。这种方法在教学模式上非常直观简便,它将无趣的课本理论知识用岗位情境模拟直观地展现出来,这种教学方法对于那些社会实际操作经验较少的在校中职生来说最为合适。本文详细分析解剖一些在会计学教学时出现的情况,以及岗位情境教学法对于这门学科的意义。

浅议岗位情境化项目教学的应用创新研究

现代职业教育要求职教毕业生必须具备相应的岗位工作能力,从而可以适应岗位工作,然而由于部分职业学校缺少岗位情境化项目教学所需的教学环境,所以对学生提升岗位工作能力的培养产生严重影响。为了改善这一困境,本文以校企合作形式为出发点,开展对电气职业岗位情境化项目教学的应用创新研究,结合企业的PLC控制应用案例,进行系列产品的设计实践,并针对三菱自动化技术实验室的作用进行了深入的科学研究。《可编程控制器应用》是一门实践性很强的课程,涉及的技术专长有传感器无损检测技术、操作技术、PLC编程技术等方面。由于知识体系的相对复杂性,专业知识相对多样。在课程教授过程中,教师可以根据对专业基础知识的学习以及社会实践内容的研究,正确指导学生,丰富学生的活动经验,从而更好地满足学生全面发展的要求。

岗位情境化在PLC技术课程中的运用与创新

引入企业PLC控制应用实例,设计出浓缩岗位典型工作任务的系列实训内容,是笔者对三菱自动化技术实验室功能进行深度开发的研究成果。本文介绍了PLC技术类课程——"三菱产品应用"中PLC工业应用6大主题板块的开发思路和教学心得,并以柔性生产线MPS系统为例说明教学情境的开发过程。

基于岗位工作情境的《电气控制与PLC》课程的研究

通过分析电气控制与PLC课程的特点和培养目标,提出了新的教学重点难点,建立并完善了相关的课程标准。此外,以实际的岗位群为依托,设计了基于岗位工作情境的教学内容并制订了配套的考核评价体系。

基于提升学生就业竞争力的高职实训教学新模式的探讨

本文通过高职实训教学模式与学生就业竞争力关系的研究,分析了高职学生就业现状及就业竞争力的组成因素,提出高职学院校实训教学模式的创新是学生获取职业认知和提升就业竞争力的重要渠道,是高职学生实现有效就业的重要支撑。

案例教学法在计算机控制技术课程中的应用探讨

对案例教学法进行概述,分析其在计算机控制技术中的具体应用。

关于居住空间设计课程教学改革探析

该文结合当今高校教学发展现状,分析居住空间设计课程教学几个方面的问题,提出了居住空间设计课程的教学改革设想。通过项目式教学,把岗位情境引入课程教学,能够让学习情境工作化,以项目或任务驱动教学,提高学生的学习动力和兴趣,增强学习效果,使学生毕业后能快速融入工作岗位,满足企业用人需求,从而达到高校专业人才培养目标。

基于工作过程的给养勤务课程模式设计

给养保障分队作为"一组五队"中重要的一环,对后勤保障力量建设来说至关重要,构建基于工作过程的岗位情境教学模式对于给养助理员保障能力的培养具有现实意义。