基于“岗位技能尝试教学模式”CAD教学方法探讨

岗位技能尝试教学模式，在计算机专业《CAD》学科中能以就业为导向，以岗位技能为核心，依托课堂教学和实训教学，对学生进行岗位技能训练，形成岗位技能。

论“岗位技能尝试教学模式”在《计算机组装与维护》课程中的应用

中职学校开设的《计算机组装与维护》是一门实践性很强的课程,也是计算机专业的核心课程。本文就如何运用现代教学手段,强化实践教学,应用吉林经济贸易学校开展的＂岗位技能尝试教学模式＂,对该课程教学模式、内容等方面进行了探索和研究。

“岗位技能尝试教学模式”在VB教学中的应用

《Visual Basic程序设计》作为中职学校计算机专业的一门重点课程,其知识点众多,具有较强的理论性和灵活性,而且还要求学生具有比较强的实践和动手能力,因此,将学校自行研发的"岗位技能尝试教学模式"运用在VB教学中,以培养学生主动探究、尝试学习的能力,学生在尝试中实践,以训练学生的岗位技能,实现教学岗位技能目标相融合。

以岗位技能尝试教学模式进行物流技术装备课程开发

职业学校教育目标一经确定，就必须研究、开发、构建一个紧贴教育目标的课程体系。科学合理的、能够实现教育目标的课程体系，是一个全面的、灵活的能够获得较大效益的课程方案。课程开发就是通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。

高职院校会计专业实践教学模式探讨——上海东海职业技术学院“岗位技能递进式”实践教学模式构建

高职院校会计专业由于定位于培养出具有解决实际问题能力的一线操作型、技能型财会人才，偏重对学生实际动手能力与会计基础岗位技能的培养，因此会计实践教学是会计教学中不可或缺的实践环节。笔者以上海东海职业技术学院会计综合实训课为例，分析高职会计专业“岗位技能递进式”实践教学模式的构建。

以岗位核心胜任力为导向的实习护生临床路径教学模式的研究

目的探讨以岗位核心胜任力为导向的实习护生临床路径教学模式的教学效果。方法选取2021年8月—2022年1月在盘锦辽油宝石花医院实习的60名护理专业大专学生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组30名。试验组实习护生通过以岗位核心胜任力为导向的临床路径教学模式教学,对照组通过传统教学模式教学。对2组实习护生在实习前后的教学效果进行比较。结果实习前,2组理论成绩、护理操作成绩及岗位胜任力在各维度上的得分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。实习后,2组得分均高于实习前(P<0.05);试验组理论及操作成绩分别为(93.37±2.35)分、(87.97±3.12)分,高于对照组的(89.60±2.94)分、(84.90±3.24)分,岗位胜任力在各维度上的得分均高于对照组(P<0.05)。结论基于岗位胜任力的新型人才培养模式可以有效提高实习护生的理论成绩、技能操作成绩和护理岗位胜任力。

基于岗位技能需求的分层教学模式研究——以高职电气自动化技术专业为例

改革教学模式和提升学习效率是当今高职教学改革的重要内容。根据岗位技能需求、学生职业倾向,构建分层的课程体系和教学内容,采用多元化的课程管理模式、翻转课堂等实施分层教学,调动学生的学习兴趣和学习积极性,提高教学效率,提升学生的问题解决能力和岗位适应能力。

基于职业岗位的听说技能培养教学模式研究——以酒店职业英语为例

由于国家给予海南一系列支持其对外开放和发展的优惠政策,目前和未来海南对外语的需求,特别是对听说能力的要求越来越广泛,越来越迫切。然而,在高职英语教学中,学生不愿说、听不懂仍是培养学生听说能力的难点,也是最令教师头痛和影响其上课积极性的因素。本文中,作者提出了基于职业岗位的听说技能训练(SLSTBPP)教学模式设计实例,分析和讨论了在职业英语听说教学中"非职业性"的现象及原因,针对性地提出了新观点和认识,揭示了这一教学模式好教易学之道,并对此进行了展望。

高职院校艺术设计专业岗位技能教学模式探讨

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。岗位技能教学模式建立了职业教育与企业岗位融合的新渠道，完善了学校教育与社会需求相结合的人才培养、培训体系，创新了高职艺术设计学生的培养机制。

高职院校财会职业岗位实践教学模式改进

一、高职院校财会专业实践教学现状 在现阶段高职院校财会专业实践课程建设中，会计核算技能训练模块建设相对完善，财务管理实践技能训练模块建设次之，而财会职业岗位及相关基础岗位技能训练课程建设普遍较为欠缺。就笔者所在学院的财会专业实践课程来说，属于会计核算技能训练方面的实践课程单项系统的有基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训、财会电算化软件应用操作实训，

对接岗位知需求,依托情景炼技能--基于OBE教育理念的“产教融合、‘2W2H’导向”创新教学模式探究

从2019年1月国务院《国家职业教育改革实施方案》的印发,到2022年3月全国两会的召开,职业教育已然成为国家教育改革的焦点。如何通过更科学、落地的教育方式培养更多技术技能型人才,让人才满足市场需求、匹配岗位标准,实现更强的职业竞争力,是职业教育改革的重点。

建筑设计类高职生专业技能教学模式探究

专业技能是高职学生就业后从事建筑、环境艺术设计岗位工作应具备的基本技能。它是在学生具备一定的文化素质和专业理论的基础上通过专门培养和训练获得的,

以技能体验为核心的递进式教学模式探讨

大学生技能培养是近年来高校教学改革探讨的重要议题之一,采用何种教学模式实现培养目标则是研究核心。本文结合技能形成的普遍规律,将递进式教学模式分为三个阶段,通过每一个阶段的教学任务,再划分成知识学习、概念建立、片段模仿、整合练习、多元立体式训练、岗前和顶岗实训七个模块。第一阶段主要任务是使学生在头脑中或操作上,对技能有一个清晰的映像或认知;第二阶段要凸显每个片段技能特点,然后再结合讲述、模仿和器械等方法完成技能的整合。第三阶段是通过特色的教学设计等,追求技能的实用化,实现综合能力的培养。研究认为,这种教学模式可以提供一个技能操作的模拟空间或技能训练的经历,使学生更好地融入职场。

培养技校学生识图技能的途径与教学模式

为适应技工学校就业岗位群的要求,结合当前学生的实际,分析了《机械制图》教学中的重点应由画图转变为识图的原因。探索了机械制图六大知识模块中,有利于提高学生识图能力的各章、节要点及教学方法。

“赛教结合,寓学于赛,以赛促改”教学模式实践探索

通过以技能竞赛为载体,以"教师工作室"为平台,广州铁路职业技术学院探索实施"赛教结合、寓教于赛、以赛促改"教学模式。学校根据行业岗位技能需求合理制订竞赛计划,健全竞赛实施机制,建立"全开放"实训室,将竞赛训练项目与企业项目相融合,并积极扶持学生专业技能社团开展竞赛活动,推进专业、课程、实训基地和教学团队的建设。

高职实训中心“工学结合”教学模式的研究与实践——以“无机及分析测试基本技术与实训课程”为例

阐述了高职院校为加强学生的"首岗适应"和"多岗迁移"能力的培养,提出必须改革课程体系设置,以职业需要为核心组织教学内容。编排项目化、模块化的实践课程结构,实施"工学结合"、"工学交替"的教学模式是高职院校充分发挥实训中心在加强学生职业岗位技能训练中的作用的有效途经。

高职院校国际金融专业实践课程教学模式的创新研究

实践教学是高职类院校人才培养中的薄弱环节,与培养高素质、技能扎实的应用型人才的教育要求还存在差距。高职院校革新的关键是加强教学的实践性、改变和创新专业实践教学内容、设计科学有效的的实践教学模式,因此,高职院校应适应金融企业对人才技能的需求,改变旧有的教学理念,注重学生职业技能培养,实行"以岗位技能为导向"实践课教学模式。

外贸跟单实务课程“课、证、岗深度融合”教学模式探讨

外贸跟单作为一个独立的工作岗位,有独立的岗位技能要求,每年都有全国统一的岗位资格考试。外贸跟单实务教学如何与岗位要求及职业资格证书考试深度融合,一直为各高职院校所关注。通过对外贸跟单岗位技能的调查及全国跟单员考试大纲和试题分析,结合在该课程的教学实践中的探索,提出了一些建议和改革思路。

在电子实训中引入CBE教学模式的研究

CBE教学是近年来从西方引进的一种新型的职业教育模式,将CBE引入到工程实践教学中,特别是在电子实训的教学环节中有着重要的意义。引进CBE教学模式,在制定课程标准、设计职业化教学模块、突出专项能力培训和考核评价方法等方面进行改革。实践表明,在电子实训中引入CBE教学模式,能够有效促进工科学生基本技能和岗位技能的培养。

“以赛促学”教学模式下高职院校会计专业竞赛体系的构建

“以赛促学”教学模式作为一种现代教学模式，它能使学生在一种竞技环境中学习，可以激发学生学习专业的兴趣。高职院校会计专业技能竞赛学校层面存在诸多问题，因此根据高职会计专业人才培养目标、岗位职业能力需求、会计职业证书及课程体系构建高职院校会计专业技能竞赛体系显得尤为重要。