职业教育高质量发展背景下商务英语专业岗位核心能力需求分析

国家重视高职教育高技术技能人才的培养,稳步推进职业教育高质量发展。然而,在高职教育中普遍存在与岗位核心能力培养脱节的情况。厘清区域经济对于高技术技能人才所具备的岗位核心能力需求对职业教育高质量发展具有重要意义。本研究通过分析智联招聘、前程无忧等平台的岗位招聘信息中的岗位职责和任职要求描述,总结了涉外商务职业群所需的核心能力,为商务英语专业的课程教学提供了参考依据。

高职计算机网络管理专业职业岗位核心能力分析研究

随着新一代信息技术迅猛发展,对计算机网络技术技能优质人才的需求越来越大。因此,高职院校计算机网络管理专业逐渐受到重视,更注重高职院校学生职业岗位核心能力的发展。基于此,本文首先简述网络管理专业教学目标,继而总结对计算算机网络管理技术专业与职业岗位核心能力的关系,最后通过培养核心能力中出现的问题提出针对性改善途径,供相关学者借鉴。

基于职业岗位核心能力的精品课建设研究——以高职数控加工工艺与装备课程为例

为响应中央电化教育馆提出的职业岗位核心能力精品课建设项目,辽宁装备制造职业技术学院以高职数控技术专业的核心课程数控加工工艺与装备为例,围绕职业岗位核心能力从课程体系重构、教学项目选择、课程形式设计等方面进行了职业岗位核心能力精品课实践。课程内容实践性强,应用范围广,且资源具有灵活的重组再造性,极大满足学习者线上或线上线下混合式学习需求。

高职院校职业岗位核心能力精品课建设研究——以机电一体化技术专业为例

围绕“岗位”开展人才培养、专业建设和课程建设的理念由来已久,随着职业教育理念的不断深入、信息化教学水平的不断提升,近几年职业岗位核心能力精品课已建设成为职业院校提升人才培养质量、推进课程改革的有效途径,其聚焦岗位、定位能力、突出实践的特点越来越被广大职业教育者所认可。以机电一体化技术专业为例,针对其职业岗位核心能力,进行课程体系整体设计、精品课程内容设计、精品课程微教材建设,以期为职业岗位核心能力精品课程建设提供参考与借鉴。

基于供应链管理思想的外贸英语专业学生职业核心能力培养研究

外贸英语专业学生的职业核心能力至关重要。将供应链管理思想引入外贸英语人才职业核心能力培养体系,通过构建包括目标机制、运行机制和保障机制在内的"三元培养机制",整合各方资源优势,从知识技能、社会能力以及方法能力,培养和提高外贸英语专业学生的职业核心能力。

以职业岗位能力为依据,构建专业核心能力课程体系的探索与实践

本文以职业岗位需求为依据,以软件开发与电子商务进行结合的职业种类为切入点,探讨如何构建专业核心能力课程体系,使学生能够满足更多职业岗位要求、在今后的职业生涯中具有可持续发展的潜力。

基于理想化认知模型的临床护士对核心能力认知的质性研究

目的探究临床护士对核心能力的认知及认知过程对核心能力发展的影响,为促进临床护士主动促进核心能力自我发展提供参考。方法基于理想化认知模型及研究目的,通过文献检索结合专家小组讨论拟订提纲,采用描述性质性研究,按照目的抽样法选取11个省市三级甲等综合医院的临床护士20人进行半结构式访谈,以内容分析法归纳和提炼主题。结果提炼4个主题,即对核心能力的一般认识(概念理解、特征分析、内容认知、与岗位胜任力辨别),核心能力的作用认知(促进个人发展、提升护理质量、增强团队凝聚力、有利行业发展),核心能力影响因素的认知(学习经历、实践经验、个人目标、获得机会、时代变化),对核心能力发展的认知(自主学习的意识、自我反思的习惯、专注于发展专长、自我突破的内驱力)。结论临床护士对核心能力的认知较片面和局限,一定程度上影响护士核心能力的提升与发展,需要进一步研究促进临床护士主动提升核心能力的有效对策。

基于供应链管理思想的外贸英语专业学生职业核心能力培养研究

外贸英语专业学生的职业核心能力至关重要。将供应链管理思想引入外贸英语人才职业核心能力培养体系,通过构建包括目标机制、运行机制和保障机制在内的＂三元培养机制＂,整合各方资源优势,从知识技能、社会能力以及方法能力,培养和提高外贸英语专业学生的职业核心能力。

基于岗位核心职业能力培养的家居空间设计课程改革

本文结合市场、企业和毕业生的调研结果，在对家居空间设计类岗位核心职业能力分析的基础上，重新定位课程，提出了家居空间设计课程改革的理念、思路和具体做法，在实践中探索了教学方式改革，并取得了良好的教学效果。

以职业岗位核心能力构建新型高职报关实务课程研究

自2014年起,报关员资格全国统一考试取消了,对报关从业人员取消准入条件不再设置门槛,与之相适应的企业的用人标准也发生了改变,从原来的受限于资格证书到真正重视应聘者的岗位核心能力,高职报关实务课程改革也应与之相适应。以报关员岗位核心能力为导向,提出报关实务的课程目标,并对课程进行整体设计和改革,培养学生报关员的岗位核心能力,以满足企业的用人要求。

高等职业院校医学检验技术专业人才培养的岗位核心能力调查分析

目的调查分析高职医学检验技术专业人才培养的岗位核心能力。方法从专业能力、方法能力和社会能力共三个方面设计岗位核心能力问卷,对四川和重庆部分地区共69家医疗机构检验科专家进行调查。结果高职医学检验技术最重要的3种专业能力是临床常规检验、生物化学检验、免疫学检验;最重要的3种方法能力是临床检验质量控制和质量管理、实验室程序和记录书写、传染病的报告与处理;最重要的3种社会能力是敬业精神、服务意识、团队协作能力。结论医学检验技术人才培养应以专业能力、方法能力和社会能力为出发点,突出岗位核心能力的培养。

基于“供应链管理”思想的高职外贸相关专业学生职业核心能力培养研究

随着贸易全球化不断深入,各国之间的贸易合作也不断加强。作为全球贸易大国之一,近十年来,我国进出口额始终占据我国GDP总额的30%以上。鉴于这一现状,我国对外贸从业人员的能力要求也不断提高。本文借助供应链思想,探讨外贸专业如何提高学生的职业核心能力,培养出适合国际竞争需要的外贸人才。

高职会计专业职业岗位核心能力分析

随着经济的快速发展,市场对人才需求的数量巨大,各高职院校的就业率水平也都很高,但市场对人才的需求也无时不在变化,高职院校培养的人才核心竞争力依旧较弱。如何培养具有较强核心竞争力的毕业生,最大化地满足市场需要,是各职业院校持续发展必然面对的课题。本文从培养技术技能型人才角度出发,通过分析高职会计专业主要就业岗位,从而解剖出各职业岗位核心能力需要,为设置专业课程体系奠定基础。

基于职业岗位核心能力线上精品课的网络构建混合式教学模式研究

网络构建是福建省湄洲湾职业技术学校计算机应用、计算机网络技术、物联网技术应用和电子与信息技术专业的主要专业课之一,是为满足行业企业能应用网络的基本技术,完成组建、网络共享资源、网络设备调试和基础维护等工作的用人需求而开设的一门专业必修课。该课程作为一门实践性较强的课程,在学生思维发展、实践能力提升等方面发挥着重要作用。而职业岗位核心能力线上精品课(以下简称精品课)思想理念的提出,为网络构建课程混合式教学模式的实施带来新契机,并推进了网络构建课程教学的有效性,促进了人才培育质量的提升。对此,文章着重分析基于精品课的网络构建课程混合式教学的优势,论述基于精品课的网络构建混合式教学模式实施思路和开展策略。

基于岗位核心职业能力培养的中职《网络营销》课程改革——以广西商业学校为例

本文在对网络营销岗位群的核心职业能力进行分析的基础上，提出中职《网络营销》课程改革的理念、思路及具体做法。

基于职业岗位核心能力探究“网络构建”课程体系设计

在新时期背景下,随着信息技术的不断发展,很多中职学校相继涌现出校本网络课程、视频开放课程等教学方式,实现了各种教学内容的有效交叉和互补。在职业和岗位核心能力背景下,分析"网络构建"课程体系的设计方式,至关重要,只有基础良好的课程体系,才能更好实现对学生职业岗位核心能力的培养,不断丰富学生的知识面,让"网络构建"课程体系的教育教学变得更加丰富多样,满足不同学生的学习需求。

叉车装配岗位职业能力及核心技能形成路径研究

职业学校培养的学生同时具备专业能力和职业竞争能力,就业时能较快地进入职业角色,实现与实际工作达到零距离的对接。要做到这一点,就必须改变学科体系的专业教学模式,将工作岗位的职业要求和核心岗位技能融入专业课程的教学,通过在专业课程学习过程中体验工作情境,获取工作经验并进一步发展成为策略,从而形成专业能力,使学生成为职业型的人才。

高职院校学生职业核心能力现状及培养途径

对学生职业核心能力的培养,是中国的高校普遍面临的一个重要课题。阐述了高职院校学生职业核心能力的培养的内涵,分析了当前高职院校学生职业核心能力的现状,提出了高职院校在教学改革中学生职业核心能力的培养有效的五个途径。

基于岗位核心能力培养的物联网专业课程体系构建

针对职业学校物联网专业课程体系存在的系统性不强、与行业关联度较低和实践课程效果不明显问题,从社会、企业对物联网人才的能力需求出发,提出基于岗位核心能力培养的物联网应用技术专业课程体系构建策略,并从项目化课程设计、课程资源开发、实训平台建设、考核方式选择4个方面阐述具体的课程体系实施方案。

产教融合下高职土建类专业项目化核心课程体系构建研究

本文聚焦于土建领域高职教育中专业课程设置的优化,主要针对教学内容与企业实际工程项目岗位所需核心能力不匹配的现状,以及教师对行业适岗人才的理解不足为目标的教学体系进行探讨和分析。本文指出,应将课程核心内容与岗位核心职业能力直接关联,实施课程与岗位的精准对接,削减非关键教学内容。依据各课程核心主题,巧妙串联起相互支撑、逐层递进的岗位核心能力微模块链,形成项目导向的核心课程群,以此促进教育与产业的深度融合,解决教育内容与现实状况脱节和学生在构建系统性知识技能框架上的欠缺问题,为行业培养综合应用能力型专业人才。旨在构建一个以培养全方位核心岗位能力为目标的教学体系,实现高职教育中人才培养模式的有效创新。