基于DID模型模块化岗位胜任培训模式用于基层急诊科护士的效果

目的探讨基于双重差分法(DID)模型模块化岗位胜任培训模式用于基层急诊科护士的效果。方法选择2019年12月—2020年12月本院88名进行培训1年的基层急诊科护士为研究对象,按照随机数表法分为实验组和对照组两组,每组各44名。实验组采用常规岗前培训+模块化岗前培训,对照组采用常规岗前培训。对比两组护士培训前后护理综合能力、岗位核心胜任能力,采用DID模型对比两组护士培训前后不同时间点(培训前、培训后3、6、9、12个月)护理综合能力、岗位核心胜任能力。结果培训后,各个时间点实验组护士护理综合能力评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);培训后,各个时间点实验组护士核心岗位胜任力评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);DID回归模型显示,培训后,模块化岗前培训护士的护理综合能力评分和核心岗位胜任力评分上升,差异具有统计学意义(P<0.05);培训3个月后,两组的培训效果差异存在显著差异,且在培训9个月后差异呈减小趋势。结论模块化岗前培训能够促进新入职急诊科护士护理综合能力、岗位胜任力的提高。

计算机科学与技术专业模块化课程体系的建设与实践

本文主要针对民办应用型本科院校的计算机科学与技术专业而提出模块化课程体秉的设置.根据此专业模块化课程体秉模式特点,以市场计算机职生人才需求调查为基本依据,着力培养和提高学生的应用能力为出发点,通过综合和具体的工程实践活动,帮助学生积累工作经验,尽早转化为“职业人”,也是体现其办学特色的关键环节.

基于能力本位的高职教育考核模式改革

高职教育考核多以闭卷笔试为主,不能全面反映学生能力状况,也必然导致考核内容重知识轻能力,考核成绩重结果轻过程,考核功能失位等弊端。改革高职教育考核模式,应以能力为导向,实施"岗位模块化"方式:将考核内容划分为若干能力模块,并针对每一项能力建立考核模块;考核方式突出多样性、针对性、生动性,全面考查和评价学生能力;建立健全考核结果评价和反馈机制;建立基于"岗位能力"要求的命题体系。

浅谈高职动画专业人才培养模式改革

高职教育的人才培养模式,教学改革的重点在于紧贴人才市场及产业结构的发展,动画教学研究更是和行业岗位息息相关。我们的教学团队在6年来开办影视动画专业的基础上总结出一种基于岗位的工学结合人才培养模式——"岗位群模块化"培养模式。在充分调研、大量企业专家参与讨论的前提下加强学校与企业的合作。引导先进学生拓宽思路去学习新知识和新技能,达到最佳的教学效果。在人才培养计划中我们建立了公共基础、专业基础、模块专业和实训实习四个能力进阶课程模块。