在生理学教学中体现乡村医生岗位特色

临床医学(乡村医生)专业培养目标是以基层医生工作岗位任务及执业助理医师资格的考核标准确定。在基础医学教学中,生理学教学内容以乡村医生岗位需求为基础,以执业助理医师资格的考核标准为目标,教学中体现全科医学特点,注重基本理论的全面性和广泛性,实践性和实用性,在教学中体现乡村医生岗位特色。

军校基础课程中岗位实践能力素质培育浅谈

部分军校的课程,特别是基础课程教学与岗位实践所需的能力素质关联不紧密,对学员未来任职能力支撑度不够。本文对进一步优化课程教学内容,改进教学模式、创新考核方法等方面进行了分析研究,提出了基于实案驱动的教学模式创新方法,以及四维四阶的评价考核模式,并介绍了在课程资源建设和课程思政建设方面的一些具体做法,以期对军校基础课程深化教学改革、助力精武强能提供参考。

突显特色,拒当“四不像”教师——论心理健康教育教师的专业化

本文从一线中小学心理健康教育教师的工作实际出发,真实深入地反映和剖析了心育教师在实际工作中面临的工作困境,以及容易陷入的自身职业发展路线模糊、工作角色"四不像"的尴尬处境。探讨心育教师在工作中如何找准自己的落脚点,在完成基本工作任务的同时有所侧重,突显个人的岗位特色、技能特色,施展个人才能,把专业的事情干得更专业,提升自己的职场魅力和影响力。

浅谈教学秘书的素养

教学秘书工作是高校人才培养的重要岗位，肩负重要使命。教学秘书不但应注意提高自己的思想政治素质、业务素质、身心素质，而且应加强自身修养，增强工作能力。

高等职业技术教育实践教学的探讨

随着科学技术的迅猛发展和国家经济体制改革的不断深入 ,社会对人才的需求更趋于综合化、技能化 .新兴的高等职业技术教育顺应了这种社会的需求 ,以培养生产第一线的实用型、技能型人才为目标 ,与传统的高等教育相比 ,具有鲜明的职业和岗位特色 ,而突出办学特色的基点在于实践教学 .试从专业设施建设、双师型师资队伍建设、课程体系、教学方法等方面对高等职业技术教育如何开展实践教学作些探讨 .

西部民办高职院校专业建设的核心问题

高职类的民办院校其前身大多为文科类专科学校,转型后最明显的缺陷就是缺乏行业背景,专业也因此缺乏特色与优势。此类院校要想形成优势与特色就应将教学目标锁定于岗位技能,引导企业共同参与,以技能需求引领课程建设。确认岗位核心技能并以此为中心组建核心技能课程群,优化课程体系与结构,制定特色鲜明的课程标准并对教学质量与过程进行管理和监控,改变人才培养模式,形成专业核心竞争力。为保证专业与课程建设的长期有效性还必须建立完整清晰的晋级制度。

自编高职专业教材的探索

针对五年制高职教育这一全新的教育模式,我校正积极组织自行编写《航空电机学》专业教材.高职教育强调办学特色,教材建设是实施高职教育、体现办学特色的一个重要方面.高职教育专业教材既不能沿用中等职业技术教育的版本,又不能照搬普通高等教育的版本,只能重新编制.我们首先对本学科适用于不同行业的不同教材版本进行比较分析,把握其渊源和演变的脉络,然后具体针对培养对象岗位和高职教育层次,突出这两个方面的特色.

促进中职生深度学习的混合式教学活动设计——以“网店运营实训”为例

职业学校是培养技能型、实用型人才的重要场所,大力发展职业教育是对我国产业升级的重要支持。对于职业学校,这既是机遇更是挑战,转变教学思路,改变教学方法,提高教学水平刻不容缓。笔者依据国家的育人要求,中职生认知特点,结合岗位特色,提出了促进中职生深度学习的混合教学活动设计。一、相关概念(一)深度学习的概念上海师范大学黎加厚教授认为:“深度学习是指在理解的基础上,批判性地接受新知识,联结旧知识,建构新的知识体系并运用于实际问题的解决的学习方式。”

浅议支部开展建功立业活动的途径、载体和方法

本文阐述了党支部应该如何利用自身优势,组织广大员工开展岗位建功立业活动。