中小学教师收入差异的形成机制——基于特征工资理论的解释

特征工资理论将劳动者收入差异分解为来自个人和岗位的两个方面。本文基于"中国综合社会调查"(2006),运用验证性因素分析方法,考察个人特质和岗位属性在中小学教师工资差异中的作用以及这两方面的相互作用。研究发现,个人特质、岗位内在经济属性对教师收入影响显著,但社区特征的收入效应无统计意义;教师个人特质和岗位属性的相关不显著。

教师工资的影响因素及差异形成机制——基于甘肃省基础教育调查的实证分析

本文基于甘肃省基础教育调查,运用多层线性模型,从特征工资理论的视角考察西部农村中小学教师工资的影响因素及差异形成机制。研究发现,从个人特质因素来看,职称等级在教师工资结构中起着主导性作用;从岗位特质因素来看,岗位所在县市经济发展水平和学校财务状况对中小学教师工资的影响较大;农村中小学教师的工资收入存在巨大的县际内部差异。

基于十六种人格因素测评的护士人格测评问卷及岗位人格特质模型的建立

目的：了解普通护士及优秀护士的人格特征，提取优秀护士特异性人格指标，建立护士人格测评问卷及岗位模型，同时探讨护士人格特征的影响因素，为下一步进行新进护士的选拔和培训提供理论参考。方法采用卡特尔16种人格因素测评量表，对523名护理人员进行调查。结果优秀护士与普通护士在恃强性、规范性、敢为性、世故性、忧虑性、自律性6种人格因素及适应与焦虑、内向与外向、心理健康因素、专业有成就感4种次级人格因素差异有统计学意义（t=-2.54～2.92，均P＜0.05），提取6种人格因素建立护士人格测评问卷，同时建立护士16 PF岗位人格特质模型；不同年龄、工作年限、职称、职务优秀护士的自律性差异有统计学意义（F=4.04～7.36，均P＜0.05）。结论卡特尔16种人格因素测评适合进行护士人格特征测评，建立的护士人格测评问卷及岗位模型可以作为新进护士选拔的参照标准。

甘肃农村教师职初工资的“特征化”分解

基于甘肃基础教育调查(2004,2007)数据,通过建构"教师-学校-县市"三层线性模型,本文从特征工资理论视角检验了个人特质和岗位特质在农村教师初职工资差异中的作用以及教师在工资与工作环境间的权衡取舍。研究表明:(1)教师个人特质是初职工资差异的主要来源且其地位日趋下降。(2)来自教职岗位特质的差异日益加大。其中,学校特质解释了13%～14%的差异;县际差异不明显,约占1%～2%。(3)农村教师更好的工作环境是以较低工资为代价的,而边远艰苦地区须做额外的经济补偿。

图书策划编辑成长阶段探析

分析了策划编辑岗位特质和能力结构。认为策划编辑的成长必须经过四个阶段:运营编辑阶段、单书策划阶段、类书策划阶段、资源运作阶段。分析探讨了策划编辑各个阶段需要强化培养的能力。