集团园背景下的研学共同体构建

“研学共同体”是集团园教职工的岗位研修制度,不同园所的同一个岗位集结在一起,通过线上或线下互动交流、合作分享的形式,开展研究和学习活动,实现互促共进、合作共赢,以提升教职工的专业能力和工作实效。集团园沿着“联合—整合—融合”的发展路径,开启构建教职工岗位研学共同体过程中的实践之路,力求使园际间实现资源共享、优势互补,促进幼儿园保教质量和社会声誉的全面提升。

追本溯源,适度创新,成就好题——记一次区级“赛命题”的历程及感悟

在蚌埠市以"四赛"为主要内容的教师岗位研修活动中,笔者通过对试题采取追本溯源、适度创新等方式,从不同角度命制出好题.反思命题历程,好题的命制需深入挖掘经典母题(图形)内涵,符合试卷的相关要求,导向引领功能良好,且试题亮丽、内涵深刻.

加强教研组建设开发教师创新智慧

构建教研保障机制、优化教研培训引领措施、营造基于实践的教研环境、搭建融研修与展示为一体的教研活动平台是学校强化学科教研组建设,引领教师创造性的进行岗位研修,开发教师创新智慧和实践潜能,提升教师专业发展力的关键。

创新 探索 发展——广东省揭阳市校长领导力培训班在京揭幕

中学校长不断进行岗位研修，推动学校管理和各项创新工作的开展是政府推动教育改革和教育创新的重要举措。广东省揭阳市人口众多，经济快速发展，教育需求强劲。市政府及教育局领导高瞻远瞩，将提升教育质量作为强市的重要途径之一。为探索新的培训模式，2007年6月起，揭阳市就与北京师范大学教育学院不断沟通、商议，最终揭阳市决定选派校长来北京师范大学参加“校长领导力”的培训。

立足园本培训 促进专业成长

园本培训是指为了满足幼儿园和教师的发展目标和需求，南幼儿园组织发起，以幼儿园为培训基地，以本园教师为培养对象，充分利用园内外的培训资源．组织教师在岗位研修和学习的开放性学习活动。幼儿教师作为教育的实践者、研究者、创新者和不断发展的专业工作者．学习应成为自觉行动和自我成长的第一需要。