提升初中数学师资岗位素养的模式探究

初中数学教改创新的主体是教师，在他们缺乏深层次岗位素养的情况下，将很难提升理论与实践契合下的创新敏锐度。对初中数学师资岗位素养的认识表明，初中数学教师在教改领域的主观能动性，以及在教改领域的问题探究能力，将构成深层次岗位素养的内容。

浅谈中职会计专业学生职业岗位素养的培养

会计工作在每个公司占非凡的地位,作为会计工作的主体——会计人员,其职业素质的高低影响会计人员的整体职业生涯。中职会计专业教师应该如何培养学生的会计职业素质,以帮助学生更好地适应社会的挑战呢?本人结合近年来的教育教学实践谈一些认识。

“互联网+”时代教材出版社院校代表岗位素养刍议

"互联网+"时代,互联网技术与传统出版行业深度融合,尤其对传统教育出版产生深刻影响。在教材出版社产品日趋丰富、多元、复杂的趋势下,对院校代表的岗位素养要求也越来越高。这些要求包括:适应出版行业数字化转型升级的学习能力;良好的信息素养,较强的信息获取、加工和使用的能力;组合营销手段的运用能力。

“互联网+”教育下提升职业岗位综合素养的软件创新人才培养模式研究——以娄底职业技术学院软件技术专业为例

互联网对高等教育的影响日益显现,慕课、翻转课堂等各种基于互联网的教学创新纷纷涌现,互联网+时代需要大量的软件创客人才,然现高职软件技术专业在人才培养过程中存在目标不明确、课程体系不科学、教学形态不先进、教学资源不丰富、评价体系不完善等问题,要从根本上解决这些问题,必须改革人才培养模式,"应用创新导向、提升综合素养能力"的高职软件技术专业"123456"人才培养模式是提高高职软件技术专业人才培养质量的有效途径。

基于岗位职业素养“药房零售”课程建设研究

介绍了课程建设的背景与意义,反思了“药房零售”课程建设与实践。

构建“知·行课堂”培养学生岗位职业素养

本文从"知行合一"理念出发,阐述如何通过"读讲、辩管、观访、调研"四类知行课堂活动,培养学生爱岗敬业、逻辑思辨、社会责任等面向具体专业岗位的职业素养,锻炼学生的语言表达、组织管理、自立助人等具体能力,探讨如何帮助学生形成职业生涯规划概念,明确适合自身发展的职业方向,以更好地适应企业和社会发展的需要。

新媒体背景下在线课程建设对学生“三位一体”能力提升的研究——以菏泽医学专科学校为例

本文主要研究在大数据、移动网络、媒体技术、网络智能、云计算等科技手段快速发展背景下,如何建设适合学生的智能课程、如何利用网络教育提升学生“学习—协作—创新”的能力、如何让学生更快地适应众多的网络课程,构建适合学生发展的、科学的、培养学生学习—协作—创新“三位一体”执行能力的在线网络课程体系。

关于中等职业计算机专业市场岗位实践教学的探究

中等职业计算机专业飞速发展然后走向低谷，要继续发展，一定要着眼于市场岗位的需求，不但要分析市场的需求、分析国家的教育结构的战略调整，还要结合学校自身的特点及当地的文化渊源，发挥自身优势与市场岗位需求技能相呼应，加强市场岗位实践教学是就为了顺应市场对中等职业学校计算机专业的需求而做出改变。不断完善岗位的理论知识体系及实践要领，从而加深并巩固学生的操作技能。只有重视计算机精细式的市场岗位实践教学，更好地满足社会的需求。

贵州省电子商务发展现状及人才需求分析

为了进一步了解贵州省电子商务发展现状及企业用人需求和要求,本文以贵州省电商企业为主要调研对象,统计了调研企业的人才需求现状及其用人要求,概括分析了贵州省电商岗位能力需求和素养需求。在此基础上,提出了关于高职电商人才培养的思考。可以说,电子商务不仅是人们生活中处处离不开的一员,更是促进国家产业发展新旧动能转换、推动国家经济高质量发展的重要一员。

高职机电专业项目导向“五化”人才培养模式探索与实践

机电一体化技术专业项目导向的"五化"人才培养模式,即为学生学习搭建减速器拆装与测绘、钳工基础训练、电工电子综合实训、普车拆装实训、数控车床拆装与应用等16个项目贯穿三年全过程的"项目化平台",开发与16个项目相配套的"能力化课程",实施干什么、怎么干、为什么这么干的"标准化教学",教学中全方位融入"岗位化素养",最终按照P(人员)、Q(质量)、V(速度)、C(成本)顺序对学生实施"企业化评价"。经过探索与实践,以项目为导向的"五化"人才培养模式显著提升了人才培养质量。

校企协同育人课程体系探索

本文在阐述岗位核心素养内涵的基础上,对当前职业院校高星级饭店运营与管理专业在课程体系建设方面存在的问题展开详细分析,并提出基于学生岗位核心素养的高星级饭店运营与管理专业校企协同育人课程体系建设优化策略,以不断提升育人质量,实现育人目标。

信息化教学在仓储实训中的应用——以“仓储101,你pick谁”教学设计为例

为服务一带一路、互联网+、中国制造2025等国家战略,适应以互联网、物联网、大数据、云计算和人工智能为代表的新技术、新模式和新业态下物流业发展对人才需求的变化,培养物流复合型人才。以现代教学理念为指导,把信息技术手段应用在仓储实训教学中,使教学的所有环节数字化;以学生为中心,让其成为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,从而提高教学质量和效率。