基于医药市场环境与岗位职业能力的“医药市场营销”课程改革研究

随着人口老龄化和大数据技术的发展,医药市场出现新变化,激烈的市场竞争下企业期待高质量医药营销人才。因此“医药市场营销”作为药品经营与管理专业的核心课程,应紧密结合医药市场环境,通过丰富教学内容、对接医药营销岗位优化实训项目、积极实施课程思政等途径来培养学生良好的职业素养,并通过线上线下混合式教学、任务导向教学、行业专家进课堂等多种教学方式实现课程目标,培养更贴合市场需求的药商人才。

基于岗位职业能力分析的船舶专业课程体系构建

我国船舶工业进入绿色智能化转型机遇期,升级成效显著,发展势头良好。同时,我国的船舶制造行业面临国内外市场需求变化、技术创新挑战、环境保护压力等多重因素影响,需要不断进行结构调整,提升绿色化、智能化、高端化水平,增强核心竞争力和可持续发展力。在调研岗位能力需求基础上,结合职业院校船舶专业建设与人才培养情况,提出重构专业课程体系,应对船舶工业转型升级带来的岗位职业能力需求变化。

基于新型建筑材料技术专业团队协作的岗位职业能力模块化课程体系构建与实施

随着国家对生态文明建设的不断深入,对新型建筑材料的需求也将不断增加。新型建筑材料技术专业涵盖了土木、工业生产、仪器设备等多个技术领域,是一个综合性强、技术含量高的专业。这个专业培养的人才不仅需要掌握扎实的土木工程基础知识,还需要了解新型建筑材料的生产工艺、性能特点以及应用方法。因此,文章以贵州建设职业技术学院为例,基于新型建筑材料职业岗位群的岗位能力,对标岗位相关的技能证书和职业资格证书的核心技能,结合职业技能大赛考核点重构课程体系,构建“岗课赛证”融通的多模块课程体系,探索基于团队协作的实施方式,推进学生综合职业能力的培养。

以“岗位职业能力”为导向的高职口腔数字化课程考核评价模式探索

针对高职院校口腔数字化课程教学考核评价方案所面临的现实问题,本文结合企业进行的人才需求调研及校企专家对专业就业岗位、工作任务、职业能力的分析,探索以“岗位职业能力”为导向的高职口腔数字化课程考核评价模式,科学评判学生学习效果,提升学生岗位职业能力。

高职院校学生岗位职业能力培养路径研究——以新型建筑材料技术专业为例

学生岗位职业能力是指学生从事特定工作所需要的素质与技能的总和。加强岗位职业能力培养有助于耦合理论与实践教学、彰显职业教育社会价值并提升学生对岗位工作的适应力。高职院校应当从丰富课程内容、深化校企合作、强化信息赋能、创新评价体系等方面构建新型建筑材料技术专业学生岗位职业能力培养路径,向社会输送高质量技术型人才。

以岗位职业能力分析为路径的中职专业群课程体系构建实践——以电子商务专业群为例

中职专业群课程体系是培养高素质复合型技能人才的重要载体。明确专业群的基本内涵和组群逻辑,遵循底层共享、中层分立、高层互选的专业群课程体系结构原则,依托多维度调研数据,确定专业群产业链关联性岗位,围绕完成工作岗位任务,以岗位职业能力分析构建专业群课程体系,是构建专业群课程体系的重要方法和现实路径。

旅游演艺岗位职业能力的探索与实践——以安徽艺术职业学院为例

随着旅游产业与文化产业的深度融合,旅游演艺复合型人才缺口日益明显。从安徽艺术职业学院学生艺术专业和旅游文化背景出发,结合旅游演艺就业存在的实际问题,阐明设置旅游演艺课程的可行性和必要性。运用FAHP分析法,构建旅游演艺岗位职业能力评价指标体系,提出旅游演艺岗位职业能力提升策略,为培养高质量的旅游演艺类人才提供理论基础。

高职教材与岗位职业能力协同发展的路径思考

基于协同理论,阐明了高职教材建设与岗位职业能力达成的协同效应,分析了当前高职教材在服务岗位职业能力达成过程中存在的企业岗位人才需求、专业实践教学落实、师资队伍专业素质与职业院校生源现状等不协同问题,揭示了构建高职教材建设新体系、加强校企协同教材建设和完善高职教材建设体制机制等建设路径。

基于岗位职业能力分析的工程造价专业课程体系构建

通过工程造价专业毕业生岗位调研、合作企业专家访谈,整理出高职工程造价专业的职业发展路径,明确职业岗位、工作项目、工作任务,分析专业职业能力,将能力要求转换为课程设置并重构课程体系。

以“岗位职业能力”为导向的高职实训课程教学实践

实训课程是高职院校以实训为载体、以培养学生实践能力为目的的一种课程体系,它承载着培育技能型和综合型人才的重要职责。在现代化职业教育的背景下,岗位职业能力成了高职实训课程教学的关键目标。本文以高职院校具体实施实训课程的情况为基准,概括性总结了以“岗位职业能力”为导向的高职实训课程教学的重要性,在此基础上从整体建构、课程教学、职业发展和持续进步四个方面分析和研究实训课程教学实践的具体措施,以供参考。

岗位职业能力视角下《汽车空调系统检修》教学探析

《汽车空调系统检修》是面向汽车运用与维修学生开设的一门专业核心课程,课程教学应在岗位职业能力视角下,结合汽车检测与维修岗位的需求,使学生除掌握理论知识外,具备较强的实际动手操作能力,基本掌握现代汽车的检修技能。依据学校教师团队多年的教学实践,小结对课程教学的探索与思考,不断提升学生的岗位职业能力。

基于岗位职业能力的新能源汽车技术专业模块化课程体系构建

课程体系模式多种多样,不同类型课程体系的特点及适用范围也不尽相同。模块化课程体系因在职业教育人才培养中具有较好的适宜性而被广泛应用。该文以新能源汽车技术专业为例,分析基于岗位职业能力的模块化课程体系构建的必要性、原则,提出模块化课程体系构建路径,从而更好地提升新能源汽车技术专业课程教学效果。

基于岗位职业能力提升的课程开发面临的问题与对策

文章指出,当前基于岗位职业能力提升的课程开发存在着理论体系单一、开发主体动力受制、基于实践专家访谈会所提出的典型工作任务系统性不足、课程实施层面教师的"话语权"萎缩、课程资源建设缺乏有效性和可持续性的合理制度保障等问题,为此,建议应在科学主义的基础上融入人文主义的课程开发理念,变革职业院校从上到下的单一维度管理关系,变管理为服务,让教师主动作为、回到工作现场、提炼典型工作任务、确定课程内容,提升教师在课程实施过程中的资源配置权限,双向多元地推进课程资源建设等,从而促进课程开发。

基于岗位职业能力培养的高职英语课程体系探索——以机电大类高职英语课程为例

以机电大类高职英语课程为例,在对高职英语课程教学进行调研和存在问题分析的基础上,提出了基于岗位职业能力培养的高职英语课程体系的理论依据和重构原则;构建了基于岗位职业能力培养的高职机电大类英语课程体系:基础英语+职场英语+行业英语+英语素质拓展;阐述了该课程体系的基本特点和特色。

在岗位职业能力训练中开展综合性实训的探讨

目的:探讨综合性实训项目在岗位职业能力实训教学中的应用及教学效果。方法:通过明确综合实训思路、编写实训方案、设计实训考核标准和组织学生选取病例、实训方案以及开展学生讨论交流、教师点评等方法尝试进行。结果:临床教师及学生都认为综合性实训教学是一项很好的教学改革措施,应继续推广应用。结论:综合性实训因其课程间的知识交叉渗透特点十分的显著,通过综合性实训的开展,在培养学生学习兴趣、评判性思维及团结协作意识、增强语言表达能力、提高解决实际问题能力和综合素质等方面大有益处。

基于岗位职业能力的高职计算机类教学改革构建与实践

以高职计算机岗位职业能力和工作过程为导向,构建学习领域岗位课程群,修订教学方案与课程标准,编写项目任务驱动系列教材,实现课程目标与目标岗位群职业能力良好对接。同时在教学模式、教学方法与手段、实践教学环节、考核评价模式、教学团队建设、教学资源开发利用等方面展开了深层次的研究与实践,显著提高了教学效果,促进了学生实际动手与实践能力,提高了学生岗位职业竞争力。

浅谈构建以培养学生的岗位职业能力为主线的实践教学体系

岗位职业能力是成功地完成某项任务或胜任某个工作岗位的必不可少的重要因素,是人的发展和创造的基础,没有岗位职业能力或岗位能力低下,就不能达到某个工作岗位的要求,不能胜任该工作岗位。而实践教学是培养学生动手操作能力及适应岗位职业能力的关键。如何构建汽车专业以培养学生的岗位职业能力为主线的实践教学体系,是实现汽车专业人才培养目标的关键所在。

无人机应用技术专业岗位职业能力标准开发研究

本文阐述了高职课程体系构建的理论基础,分析了我国高职无人机应用技术专业人才培养现状,借鉴了国外先进的职业能力标准开发经验来开发我国高职无人机应用技术专业的职业能力标准,在此基础上,给出了开发的基本原则和开发流程并开发出了高职无人机应用技术专业的岗位职业能力标准。该岗位职业能力标准将成为无人机应用技术专业人才培养方案制订的重要依据,对培养该专业高素质技术技能人才具有非常重要的指导意义。

基于岗位职业能力培养的实训基地建设与合作模式研究

高职院校开展教育工作的宗旨是服务,以学生就业为导向,以培养高素质技能型的专业人才为核心的教育活动,实习实训是高职院校培养学生专业技能和动手操作能力的重要环节,实训基地是学校用来培养专业技能型、应用型人才的关键,作为高职院校实践教学的重要载体的实训基地的建设是目前高职院校开展教育改革的一项重要内容,优化设计专业校内校外实训基地建设,对校外实训基地划分承担的实训功能和责任,促进专业性的实训基地建设和可持续发展能力。

岗位职业能力导向下高职公共英语课程改革的研究

高职公共英语长期以来一直被看作是孤立的公共基础课程,所教授的内容未能与学生未来的职业岗位有效结合,致使学生的外语能力被社会和用人单位的认同和接纳程度较低,培养出的人才难以满足社会经济发展对复合性人才的要求。本文旨在探索如何将高职公共英语教学更好地服务于专业学习,探讨岗位能力导向下的高职公共英语课程改革的策略,以提高学生的就业竞争力。