以岗位胜任力为导向的护理实习生临床带教模式实践

目的探讨分析以岗位胜任力为导向的护理实习生临床带教模式实践效果。方法选取该院在2017年度接收的护理实习生30名作为观察组,对该组采用以岗位胜任力为导向的护理实习生临床带教模式;同时选取该院在2016年度接收的护理实习生30名作为对照组,对该组采用常规护理实习生临床带教模式;在实习期结束后,对两组护生进行护理理论知识考核、护理操作技术考核及病例分析能力考核,同时对护生发放调查问卷,调查两组护生的学习兴趣、自主学习能力、团队协作能力、交流能力及师生互动情况,比较两组护生的考核成绩和问卷评分。结果观察组护生的护理理论知识考核成绩、护理操作技术考核成绩及病例分析能力考核成绩均显著高于对照组护生,差异有统计学意义(t=14.378、13.821、14.035,P<0.05)。观察组护生的学习兴趣评分、自主学习能力评分、团队协作能力评分、交流能力评分及师生互动情况评分均显著高于对照组护生,差异有统计学意义(t=7.896、7.477、7.520、7.872、7.739,P<0.05)。结论采用以岗位胜任力为导向的护理实习生临床带教模式可以取得较好的实践效果。

岗位胜任力为导向的教学法在急诊教学中的应用价值分析

探究岗位胜任力为导向的教学法在急诊教学中的作用价值。方法:随机遴选在本院2020年6月~2023年6月结业的住院医师60例,对其采用随机数字表的方式进行分组,形成对照组和观察组,每组均涵盖30例住院医师,对照组住院医师采用常规教学法,观察组住院医师采用岗位胜任力为导向的教学法,对比两组住院医师的教学满意度、自主学习能力评分以及综合成绩评分。结果:观察组对带教老师满意度(教学计划设计评分、带教能力评分、教学氛围评分、心理教育评分)及对自身满意度(思维水平评分、学习兴趣评分、学习能力评分)明显更高,组间差异显著,P<0.05;观察组的自我管理评分、学习合作能力评分、学习动机评分、信息素质评分以及自主学习能力评分均高于对照组,组间比较具有显著临床差异性(P<0.05);观察组实践操作评分、理论知识评分、教育沟通评分、总成绩评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:岗位胜任力为导向的教学法在急诊教学中的作用价值显著,能够显著改善住院医师的教学满意度,提升其自主学习能力,适合在临床进行实施和开展。

以岗位胜任力为导向的临床医学专业(山区定向)医学生在校护理实践课程改革与探究

目的探究以岗位胜任力为导向的带教模式对临床医学专业(山区定向)医学生在校护理实践中的应用效果.方法选择2021级三年制临床医学专业(山区定向)医学生18名和2022级三年制临床医学专业(山区定向)医学生16名,共34名为研究对象,按照接受以岗位胜任力为导向护理带教(观察组=16)和未接受以岗位胜任力为导向护理带教(对照组=18)分为两组,对比两组业务成绩、教学效果、教学评价.结果带教前,两组临床护理业务兴趣、自主学习能力、独立思考能力、学习效率、回答问题踊跃程度、基础业务能力评分差异无统计学意义(P>0.05);带教后,两组上述评分均升高,观察组临床护理业务兴趣、自主学习能力、独立思考能力、学习效率、回答问题踊跃程度、基础业务能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).对照组实操技术、读书报告、病历书写、沟通能力、综合表现评分低于观察组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组在提高学习兴趣和主动性、提高临床思维能力、加深对基础知识的理解和掌握、提高文献的检索和查阅能力、提高语言表达能力、对本教学方式的满意度方面的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论对实习乡村医生进行以岗位胜任力为导向的带教方式,可提高乡村医生的业务能力,提升岗位胜任力.

以岗位胜任力为导向的临床护理教学模式的研究与实践

以岗位胜任力为导向的护理临床教学效果研究。方法:本次研究选取本院2019年7月-2020年3月收入护生280例,按照电脑随机法将其分为了对照组和实验组两组。对照组接受常规化的带教;实验组接受以岗位胜任力为导向的带教,对比效果。结果:对比综合学习满意率:实验组综合满意138例(98.57%),对照组综合满意129例(92.14%),(p<0.05)。实验组不满意2例(1.43%),对照组不满意11例(7.86%),(p<0.05);对比学习中的不良行为:实验组有3例(2.14%),对照组有15例(10.71%),(p<0.05)。实验组学生的职业道德、实践、理论能力均比对照组好(p<0.05)。结论:以岗位胜任力为导向的临床护理教学效果比常规带教效果好,学生的学习满意度高,综合能力强,建议推广。

规培护士急诊岗位胜任力及培训需求调查与干预研究

研究规培护士急诊岗位胜任力及培训需求调查与干预措施。方法 选取我院2021年11月-2022年4月轮转急诊科规培的15名护士为对照组,另选2022年5月-2022年10月的15名护士为实验组,对照组常规培训,实验组联合急诊岗位胜任力为导向的培训,比较效果。结果 实验组实境考核成绩比较对照组更高,急诊岗位护士胜任力分数更高,岗位工作缺陷率更低,培训满意度更高,存在统计学意义(P<0.05)。结论 急诊岗位胜任力为导向的培训可有效提升规培护士的岗位胜任力,提高护理服务水平,意义明确。

医学考试中基础医学融合型试题与非融合型试题的比较研究

目的:比较基础医学融合型试题与非融合型试题(后文简称融合题和非融合题)在医学考试中的试题参数表现,为提高基础医学试题质量、适应以能力为导向的医学教育评价提供数据支持。方法:本研究通过在某次大规模临床医学考试中应用非融合题和融合题2种不同单项选择题题型,对相同的基础医学知识点进行考核,选取15个基础医学知识点,比较分析不同题型认知层次、考核要点,采用配对样本秩和检验比较不同题型难度,采用配对样本t检验比较不同题型区分度。结果:融合题认知层次为对基础医学知识点的应用,非融合题认知层次均为记忆或理解。融合题比非融合题平均每道试题的考核要点增加2.8个。融合题难度为[0.75(0.69,0.86)],非融合题难度为[0.77(0.59,0.92)],其差异无统计学意义(P=0.100)。融合题区分度为(0.31±0.10),非融合题区分度为(0.26±0.11),其差异具有统计学意义(P=0.015)。结论:融合题题型符合岗位胜任力为导向的医学教育改革要求,顺应医学考试评价发展趋势,提高了基础医学试题质量。