岗位胜任力教学在护生实习带教中的效果研究

探讨在采取岗位胜任力教学时护生实习带教应用的效果。方法 选择2020年1月-2021年1月实施实习带教的282名护生为研究对象,采用随机方式对上述护生进行分组,确保研究组与对照组的护生数量相同,均为141人。对照组即应用传统教学模式实施带教与考核;观察组在对照组基础上执行标准化患者(SP)培训及OSCE考核模式带教。实践过程中,利用案例引入,合理建立起标准化患者及OSCE案例库,并据此设定对应的考核点,执行相关同质化带教及考核模式。在实习完成前的1周时间,结合对应站点,从针对性出发,对其操作及理论知识加以考核。在教学计划执行后,对比观察不同组别的护生在理论、技能、评估和干预、沟通、评判性思维、应激处理、人文护理等方面的评分,并从护生的岗位胜任力层面出发,统计对教学效果的满意度。结果 研究组的带教总满意率明显大于对照组(p<0.05);在按照不同模式进行培训以后,研究组的理论和技能考核成绩明显大于对照组(p<0.05);通过从不同维度出发,了解到研究组的岗位核心胜任力强于对照组(P<0.05)。结论 在使用OSCE培训考核模式的条件下,可有效提升护生实习带教的满意度,提高护生的岗位核心胜任力。

我国医学类教师岗位胜任力研究现状与趋势分析

目的分析我国医学类教师胜任力研究领域的研究现状和发展趋势,为医学教师队伍建设提供参考。方法在中国知网数据库、维普信息资源系统、万方数据库构建检索式筛选医学院校教师胜任力的相关文献,通过CiteSpace 6.1.R6和NoteExpress软件进行文献的可视化计量分析。结果共纳入相关文献169篇,2009-2024年间发文量总体呈波动上升趋势;发文期刊主要是医学类期刊且发表篇数最多的期刊为《中国高等医学教育》;研究单位多为院校且机构及作者间合作网较为分散,密度低;通过对关键词共线、聚类和突现词的分析,我们归纳出医学院校教师胜任力领域的研究热点为医学教师胜任力存在问题及干预策略、构建胜任力模型及评价指标体系等方面。结论我国医学类教师胜任力研究领域的文献数量和质量有待提高,建议以关键词共线、聚类和研究前沿分析为理论依据,补充医学院校教师胜任力研究领域评价指标体系等基本研究,探索出适合医学院校教师的岗位胜任力模型。

谁更愿意到乡村学校任教?──基于H省5409名师范生的调查

为了解地方高校哪些师范生更愿意到乡村学校任教,以及影响他们乡村学校任教意愿的因素,对H省6所地方高校的5409名师范生开展了调查研究。研究发现:(1)从自然特征看,男生、年龄偏大、非独生子女的师范生更愿意到乡村学校任教;从家庭特征看,家在村屯与乡镇、家庭经济年收入偏低的师范生更愿意到乡村学校任教;从教育特征看,高年级、教育学类和音体美专业的师范生更愿意到乡村学校任教。(2)师范生乡村学校任教意愿与乡村学校教学岗位胜任力、教师职业价值认知、家庭支持力度显著正相关。(3)教师职业价值认知、家庭支持力度、乡村学校教学岗位胜任力是影响师范生乡村学校任教意愿的主要因素。为鼓励更多师范生服务乡村教育,地方高校应创设有效的引导路径,提高师范生教师职业价值认知水平;推行嵌入式培养模式,提升师范生乡村学校教学岗位胜任力;实施高匹配度的招生制度,增加师范生乡村学校任教的入职率和留任率。